Szanowni Rodzice!

Kącik logopedyczny jest miejscem stworzonym specjalnie dla Was. Tu odnajdziecie ważne informacje odnośnie rozwoju mowy dziecka. Na co powinniście – jako rodzice i nauczyciele – zwracać uwagę podczas bezpośredniego kontaktu z pociechami. Proste ćwiczenie pozwolą Wam rozwijać mowę dziecka, a przede wszystkim sprawią, iż Wasze relacje staną się bardzo pozytywne. Czas spędzony z dzieckiem jest bezcenny.

 

Pamiętajmy LEPIEJ ZAPOBIEGAĆ NIŻ LECZYĆ.

 

Godziny pracy LOGOPEDY:  

PONIEDZIAŁEK-PIĄTEK        9:00 – 13:30

 

 

                          

Oto lista niepokojących zachowań, które powinny Cię skłonić do konsultacji z logopedą. Sprawdź, czy to, co wzbudziło Twoją czujność, znajduje się na liście.
Logopeda wykona diagnozę, zaproponuje ćwiczenia do wykonywania w domu oraz, w razie potrzeby, skieruje do innych specjalistów.

Maluszek:

• Nie gaworzy;
• Nie reaguje na imię;
• Nie podąża wzrokiem za przedmiotami;
• Nie reaguje na uśmiech.

Roczniak:

• Nie gaworzy;
• Nie wskazuje palcem;
• Nie powtarza dźwięków, na przykład: hau hau, pipi, bum;
• Nie nazywa przedmiotów i osób w swoim otoczeniu wyrażeniami dźwiękonaśladowczymi: MA (mama), BA (baba), AU (pies);
• Nie reaguje na imię;
• Nie słucha;
• Nie wykonuje prostych poleceń.

Dwulatek:

• Nie używa wyrażeń dźwiękonaśladowczych;
• Nie używa prostych słów, opisujących otoczenie: osoby przedmioty, zwierzęta;
• Nie powtarza prostych słów;
• Nie buduje prostych zdań: mama am, tata pi (śpi);
• Nie reaguje na imię;
• Nie wykonuje poleceń;
• Nie patrzy na osobę mówiącą.

Trzylatek:

• Nie mówi w ogóle;
• Nie wykonuje poleceń;
• Nie reaguje na imię;
• Mówi mało: pojedyncze dźwięki, pojedyncze sylaby, kilka prostych słów;
• Zdania nie są poprawne gramatycznie;
• Wkłada języczek między zęby podczas mówienia;
• Zdania nie są poprawne gramatycznie;
• Mowa jest niezrozumiała, słowa są niepełne, sylaby poprzestawiane;
• Dziecko nie mówi głosek B, P, W, F, T, D, L, M, H, K, G, N, Ś, Ź, Ć, DŹ.

Czterolatek:

• Nie mówi lub mówi mało;
• Wkłada języczek między zęby podczas mówienia;
• Zdania nie są poprawne gramatycznie;
• Myli znaczenie słów;
• Mowa jest niezrozumiała, słowa są niepełne a sylaby poprzestawiane;
• Dziecko nie mówi głosek B, P, W, F, T, D, L, M, H, K, G, N, Ś, Ź, Ć, DŹ, S, Z, C, DZ.

Pięciolatek:

• Ma trudności w opowiadaniu i budowaniu wypowiedzi;
• Zacina się podczas mówienia;
• Myli znaczenie słów;
• Zdania nie są poprawne gramatycznie;
• Mowa jest niezrozumiała, słowa są niepełne a sylaby poprzestawiane;
• Dziecko nie mówi głosek B, P, W, F, T, D, L, M, H, K, G, N, Ś, Ź, Ć, DŹ, S, Z, C, DZ, SZ, Ż CZ, DŻ.

Sześciolatek:

• Ma trudności w opowiadaniu i budowaniu wypowiedzi;
• Zacina się podczas mówienia, jąka się;
• Zdania nie są poprawne gramatycznie;
• Mowa jest niezrozumiała, słowa są niepełne a sylaby poprzestawiane;
• Dziecko nie mówi głosek L, S, Z, C, DZ, SZ, Ż CZ, DŻ, R.

 

 

                   

ĆWICZENIA USPRAWNIAJĄCE NARZĄDY MOWY

 Dobra artykulacja polega na czystym, wyraźnym, dokładnym i swobodnym wymawianiu wszystkich głosek języka polskiego. Każda z nich wymaga odpowiedniego ukształtowania rezonatora, tj. właściwego położenia języka, podniebienia miękkiego, stopnia opuszczenia szczęki dolnej oraz ułożenia warg. Koordynacja tych elementów daje efekt w postaci głoski. Tak więc zanim przystąpimy do zadań doskonalących wymowę głosek, należy najpierw usprawnić działanie narządów mowy, aby były w stanie prawidłowo je wymawiać. Dorośli powinni być bacznymi obserwatorami swoich dzieci, ponieważ ich rolą jest dbałość o właściwy ich rozwój oraz wspomaganie w odpowiednim czasie tak, aby na korektę nie było za późno. Ćwiczenia usprawniające mają więc na celu- wypracowanie zręcznych i celowych ruchów języka, warg, podniebienia i szczęki dolnej. Dziecko musi mieć wyczucie danego ruchu i położenia poszczególnych narządów mowy.

       Ćwiczenia rozwijające motorykę narządów artykulacyjnych powinny być więc wykonywane nie tylko przy korekcji zaburzeń mowy, ale także przy poprawianiu wyrazistości i płynności mowy oraz w profilaktyce zaburzeń. Ćwiczenia artykulatorów należy wykonywać bardzo dokładnie, bez pośpiechu. Wskazane jest prowadzenie ćwiczeń przed lustrem, aby dziecko najpierw mogło obserwować wzór prawidłowego ułożenia narządów artykulacyjnych, a później go naśladować i wykonać samodzielnie. Należy pamiętać aby czas trwania i liczbę powtórzeń dostosować do indywidualnych możliwości i potrzeb dziecka.               

       Przykłady zabaw i ćwiczeń narządów artykulacyjnych zaczerpnęłam z różnych publikacji logopedycznych oraz własnych pomysłów powstałych podczas pracy z dziećmi. Ćwicząc narządy artykulacyjne warto stosować naprzemienność ról, gdyż to daje dziecku wiele radości i satysfakcji. Dzieci przedszkolne są w tzw. wieku zabawy, więc ćwiczenia usprawniające również powinny być prowadzone w formie zabawy, która daje znacznie lepsze efekty niż nauka i przymus.

 

ZABAWY I ĆWICZENIA WARG, POLICZKÓW

Minki  - naśladowanie min:

• wesołej - płaskie wargi, rozciągnięte od ucha do ucha, uśmiech szeroki,

• smutnej - podkówka z warg, obrażonej - wargi nadęte,

• zdenerwowanej - wargi wąskie.

Całuski - przesyłanie całusków, wargi wysunięte do przodu, cmokanie.

Rybka - wysuwanie warg do przodu i rozszerzanie na końcu jak u ryb.

Zły pies - naśladowanie złego psa, unoszenie górnej wargi, wyszczerzanie zębów, warczenie psa.

Gorąca zupa - dmuchanie na złożone w kształcie talerza ręce.

Echo - dobitne wymawianie za nauczycielem samogłosek a, o, e, u, y, i

Kotki - dziecko robi pyszczek (wargi do przodu) i przesuwa nim w prawą i w lewą stronę. Kotek ma wąsy i nimi porusza (między wargami dziecko trzyma słomkę). Kot ziewa, oblizuje się itp.

Masaż warg - nagryzanie zębami wargi dolnej, potem górnej.

Baloniki - nabranie powietrza i zatrzymanie go w wydętych policzkach, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego, balon pękł - dziecko palcami uderza w policzki.

Zajęczy pyszczek - wciąganie policzków do jamy ustnej.

Motorek - parskanie wargami, naśladowanie odgłosu motoru, traktora.

Wzywanie pomocy - wyraźne wymawianie samogłosek w parach: e-o -naśladowanie karetki pogotowia, i-u - naśladowanie policji, e-u -naśladowanie straży pożarnej.

ZABAWY I ĆWICZENIA JĘZYKA

Kotki - kotek pije mleko (szybkie ruchy języka w przód i w tył, kotek oblizuje się (czubek języka okrąża szeroko otwarte wargi).

Zmęczony piesek - dzieci naśladują pieska, który głośno oddycha i  język ma mocno wysunięty na brodę.

Sięgnij jak najdalej - kierowanie języka do nosa, do brody, w prawą i w lewą stronę.

Szczoteczka - język to szczoteczka do zębów, która po kolei czyści zęby górne od strony zewnętrznej i wewnętrznej, a następnie zęby dolne z obu stron. W trakcie zabawy naśladujemy płukanie buzi wodą powietrze z jednego policzka przechodzi do drugiego itp.

Język na defiladzie - język maszeruje jak żołnierz:

• na raz - czubek języka na dolną wargę,

• na dwa - czubek języka do prawego kącika ust,

• na trzy - czubek języka na górną wargę,

• na cztery - czubek języka do lewego kącika ust.

Cyrkowiec - język próbuje wykonać różne sztuczki np.:

• górkę - czubek języka oparty o dolne zęby, środek się wybrzusza,

• rurkę - przez którą można wdychać lub wydychać powietrze,

• szpilkę – układanie wąskiego języka,

• wahadełko - przesuwanie językiem do kącików ust w stronę prawą i lewą język nie dotyka

warg.

Łyżeczka - unoszenie przodu i boków języka,

Łopatka - wysuwanie płaskiego i szerokiego języka, itp.

Koniki - czubek języka uderza o podniebienie i opada na dół. Raz konik idzie wolno, to biegnie, parska, śmieje się iha, iha.

Żabka - dziecko z talerzyka zbiera płatki kukurydziane za pomocą czubka języka, stara się wyciągnąć długi język, jak u żaby.

Język masażysta - czubek języka masuje delikatnie podniebienie, dziąsła na górze i dole, wargi, policzki od środka, próbuje rysować kreseczki, kółeczka.

ZABAWY I ĆWICZENIA PODNIEBIENIA MIĘKIEGO

Zabawa z wykorzystaniem bajeczki logopedycznej „Chory Tomek": Tomek bardzo źle się czuł i zachorował. Chłopiec był kapryśny, nie chciał jeść, był senny i bardzo kaszlał (naśladowanie ziewania przy nisko opuszczonej szczęce dolnej, kaszel z językiem daleko wysuniętym do przodu). Mamusia wezwała pogotowie (eo, eo, au, au,). Przyjechała pani doktor i zaleciła Tomkowi płukanie gardła, połykanie tabletek, picie syropu (naśladowanie tych czynności) oraz inhalacje (zaciskanie na przemian dziurek nosa i wolne oddychanie). Chłopiec bardzo zmęczony, ziewa i zasypia. Podczas spania chrapie (na wdechu i wydechu).

Nadmuchiwanie baloników.

Puszczanie baniek mydlanych.

Echo - powtarzanie sylab: ka, ko, ke, ku, ky, ki, ką, kę; ak, ok, ek, uk, yk, ik, ąk, ęk; aka, oko, eke, uku, yky, iki; tak samo z głoską „g". Głębokie oddychanie ustami przy zaciśniętych nozdrzach. Głębokie oddychanie nosem przy zamkniętych ustach.

ZABAWY I ĆWICZENIA SZCZĘKI DOLNEJ

Naśladowanie ziewania.

Wąchanie kwiatów - duży wdech nosem i wydech ustami z jednoczesnym wymawianiem głoski aaa (jako zachwyt), ooo (jako zdziwienie).

Chwytanie górnej wargi dolnymi zębami. Opuszczanie i unoszenia dolnej szczęki. Wymawianie szerokiego a i przechodzenie do wymawiania a połączonego z głoską s (aaas).

Ruchy szczęki dolnej w prawo i w lewo przy wargach rozchylonych i zamkniętych.

Głęboki wdech nosem i wydech ustami z jednoczesną wymową głoski a, tak samo z wymową głoski o.