DOKUMENTY SZKOŁY

• • • PLAN PRACY SZKOŁY
    • WSO SZKOŁY
    • STATUT SZKOŁY
    • HYMN SZKOŁY
    • KONCEPCJA PRACY SZKOŁY
    • PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY
    • STANDARDY OCHRONY MAŁOLETNICH

• • • • PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY

      •  

         

        PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY

          

        Szkoły Podstawowej im. Kombatantów II Wojny Światowej w Lubnie

          

         

        1.Podstawa prawna:

        • Konwencja o Prawach Dziecka ( Dz.U. z 1991r. Nr 120 poz 526. )

        • Konstytucja RP ( z dn.2 kwietnia 1997, art. 48, 53, 70, 72 )

        • Konwencja o ochronie praw człowieka i podstawowych wolności (Dz.U. z 1993r. Nr 61 poz.284 ze zm.),

        • Ustawa o systemie oświaty (z dn. 7 września 1991, Dz.U. z 200r. Nr.256 poz.2572 ze zm., art.1,5,33,34a,40,54)

        • Karta Nauczyciela ( art. 6)

        • Statut szkoły

        • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół z dnia 21 maja 2001 r. (Dz.U. Nr 61, poz. 624)

        • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 4 poz. 17)

           

        1. Cel główny programu wychowawczo - profilaktycznego:

                       Głównym celem programu jest wszechstronny rozwój uczniów w sferze intelektualnej, psychicznej, społecznej, fizycznej, moralnej i duchowej oraz przygotowanie uczniów do uczestniczenia w życiu kulturalnym i społecznym.

         

        1. Cele szczegółowe programu:

           Rozwój intelektualny ucznia

        • budzenie ciekawości poznawczej,
        • rozwijanie kreatywnego myślenia,
        • kształtowanie umiejętności selekcji, syntezy i analizy informacji,
        • kształtowanie umiejętności, poszukiwania samodzielnie źródeł informacji,
        • pomoc w odkrywaniu własnych możliwości, predyspozycji i ich twórczym rozwijaniu,
        • pomoc w wykorzystywaniu swoich możliwości,
        • pomoc w radzeniu sobie z rozwojowymi trudnościami,
        • rozbudzanie zainteresowań ucznia.

         

        Rozwój emocjonalny ucznia

        • pomoc w samopoznaniu,
        • pomoc w kształtowaniu adekwatnej samooceny ucznia,
        • kształtowanie umiejętności oceny własnych działań,
        • pomoc w określeniu i nazwaniu uczuć, stanów psychicznych ,  radzeniu sobie ze stresem i sytuacjami trudnymi,
        • kształtowanie postawy szacunku do innych,
        • budzenie zachowań empatycznych,
        • kształtowanie postawy asertywnej,
        • pomoc w radzeniu sobie z negatywnymi emocjami,

        • przygotowanie do budowania własnego systemu wartości

         

        Rozwój fizyczny i zdrowotny

        • zapoznanie uczniów z zasadami bezpieczeństwa na terenie szkoły i poza nią,
        • kształtowanie właściwych nawyków zdrowotnych i higienicznych,
        • promocja zdrowego stylu życia, zdrowego odżywiania,
        • rozwijanie zainteresowań sportowych,
        • kształtowanie umiejętności samodzielnego dokonywania wyborów zachowań chroniących zdrowie własne i innych,
        • uświadamianie zagrożeń związanych z nałogami,
        • przekazywanie modelu aktywnego spędzania wolnego czasu,
        • uświadamianie zagrożeń cywilizacyjnych i ukazywanie sposobów  zapobiegania im,
        •  uzmysłowienie problemu degradacji środowiska naturalnego i konieczności podejmowania przez ludzi działań proekologicznych

         

        Rozwój społeczny ucznia w grupie

         

        •  praca nad przyswajaniem sobie w okresie rozwoju norm funkcjonowania społecznego,

        • integrowanie zespołu klasowego, tworzenie pozytywnych więzi międzygrupowych,

        • kształtowanie umiejętności współpracy,

        • kształtowanie umiejętności komunikowania się werbalnego i niewerbalnego,

        • kształtowanie postaw tolerancji oraz uświadamianie zagrożeń płynących z braku tolerancji (np. subkultury, agresja, dyskryminacja, rasizm, nacjonalizm),

        • wspierania prawidłowego rozwoju emocjonalnego i społecznego w tym koleżeństwa i przyjaźni,

        • kształtowanie dbałości o zasady bezpieczeństwa swojego i innych,

        • rozwijanie umiejętności właściwego zachowania wobec negatywnych zachowań rówieśników,

        • wyrabianie odpowiedzialności za prawidłowe funkcjonowanie klasy i szkoły,

        • wdrażanie do podejmowania działań na rzecz klasy i szkoły

           

           

          Rozwój społeczny ucznia w społeczeństwie

           

        • kształtowanie postaw obywatelskich,
        • wpajanie szacunku dla tradycji i historii oraz symboli narodowych,
        • uświadamianie związku tradycji narodowych i lokalnych z tradycjami rodzinnymi,
        • motywowanie do poznawania historii przodków i społeczności lokalnej
        • uświadamianie istnienia problemów o charakterze społecznym (np. narkomania, alkoholizm, przemoc),
        • włączanie się do działań na rzecz potrzebujących,
        • wdrażanie do samorządności,
        • kształtowanie poczucia odpowiedzialności,
        • propagowanie problematyki związanej z ochroną środowiska,
        • rozwijanie poczucia przynależności do społeczności lokalnej, ojczyzny, społeczności europejskiej.
        • współpracowanie z organizacjami lokalnymi, w szczególności z OSP w Lubnie w ramach projektu Udzielania Pierwszej Pomocy przez fundację Jurka Owsiaka i Wielką Orkiestrę Świątecznej Pomocy.

         

         

        Uczestniczenie w kulturze

         

        • poznawanie i kultywowanie tradycji narodowych, religijnych i rodzinnych,
        • rozbudzanie zainteresowań sztuką,
        • kształtowanie umiejętności odczytywania różnorodnych tekstów kultury (np. utworów teatralnych, przekazów multimedialnych) i ich interpretacji,
        • zapoznanie z dorobkiem kulturowym narodu i dziedzictwem kultury europejskiej,

         

         

        Życie w rodzinie

         

        • kształtowanie umiejętności obserwacji i oceny relacji wewnątrzrodzinnych,
        • pomoc w kształtowaniu pozytywnego stosunku do płciowości,
        • przybliżenie zagadnień życia seksualnego człowieka,
        • kształtowanie poczucia odpowiedzialności za podejmowane decyzje,
        • współpraca z rodzicami w przygotowaniu uczniów do okresu dojrzewania.

         

         

         

         

        1. Model absolwenta

            

           Uczeń po zakończeniu nauki prezentuje następujące postawy:

        •  jest dobrze przygotowany do podjęcia nauki na następnym etapie edukacyjnym,
        •  wyznacza sobie cele i dąży do ich realizacji,
        •  zna swoje mocne i słabe strony, ma poczucie własnej wartości,
        •  dba o zdrowie psychiczne i fizyczne, przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny
        •  zna i stosuje normy współżycia w grupie rówieśniczej,
        •  reprezentuje kulturę osobistą,
        •  postępuje uczciwie, odpowiedzialnie,
        •  jest tolerancyjny, akceptuje  odmienność, przeciwstawia się dyskryminacji,
        •  szanuje tradycje narodowe i lokalne oraz symbole narodowe,
        •  jest otwarty na europejskie i światowe wartości kultury.

         

        1. Założenia programu

        • Wszyscy nauczyciele wprowadzają do tematyki swojego przedmiotu elementy programu wychowawczego szkoły.

        • Wszystkie zajęcia szkolne uwzględniają założenia programu wychowawczego.

        • Nauczyciele dostosowują przekazywanie wiedzy, kształtowanie umiejętności i postaw uczniów do właściwej w tym wieku aktywności dzieci; wspomagają samodzielność uczenia się; rozbudzają ciekawość poznawczą i motywację do dalszej nauki.

           

        1. Formy realizacji celów wychowawczych

        • zajęcia edukacyjne, godziny wychowawcze,

        • zajęcia pozalekcyjne,

        • wycieczki,

        • zielone szkoły,

        • imprezy i uroczystości klasowe, szkolne, środowiskowe.

           

        1. Metody realizacji celów wychowawczych

           pogadanka,

           dyskusja,

           pokaz,

           warsztaty,

           gry i zabawy,

           praca indywidualna,

           metoda projektów,

           praca w zespołach klasowych,

           praca w zespołach zadaniowych,

           drama,

           symulacja,

           twórczość artystyczna i techniczna,

           prezentacje,

           uroczystości szkolne,

           trening umiejętności,

           wykorzystywanie pomocy audiowizualnych i technologii komputerowej.

            

            

            

           8.Zadania wychowawcze

            

           Dyrektor

        • dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły,

        • koordynuje, organizuje i nadzoruje działania wychowawcze,

        • stwarza warunki do prawidłowej realizacji praw dziecka,

        • umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, religijnej,

        • czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego i ich bezpieczeństwem.

           

          Wychowawcy klas

        • poznają uczniów i ich środowisko,
        • organizują spotkania z rodzicami, wspierają ich w działaniach opiekuńczo-wychowawczych,
        • integrują zespół klasowy,
        • udzielają uczniom pomocy w rozwiązywaniu problemów indywidualnych i klasowych,

        • interesują się postępami uczniów w nauce,

        • określają   formy i sposoby udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej odpowiednio do rozpoznanych potrzeb,

           

        • dbają o regularne uczęszczanie uczniów do szkoły i rozpoznają wspólnie z pedagogiem przyczyny opuszczania przez nich zajęć szkolnych,

        • wdrażają uczniów do samorządności i demokracji (wybór i działalność samorządu klasowego, wypełnianie poszczególnych funkcji klasowych),

        • propagują zasady kulturalnego i bezpiecznego zachowania,

        • troszczą się o zdrowie uczniów, w szczególności poprzez wdrażanie uczniów do dbałości o higienę osobistą oraz przestrzegania zasad bezpieczeństwa i higieny pracy w życiu szkolnym i poza szkołą.

         

        Nauczyciele

        • wspierają swoją postawą i działaniami rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania,
        • udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,
        • kształcą i wychowują dzieci zgodnie z programem wychowawczym,
        • zapewniają bezpieczeństwo w szkole i podczas wyjść poza jej terenem.

         

        Rodzice

         

        • dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci,

        • współdziałają z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci.

         

         

         

         

        Pedagog szkolny

        • rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń
          szkolnych,

        • rozpoznaje potrzeby dzieci sześcioletnich i wspiera ich rozwój,

        • rozpoznaje potrzeby dzieci dziewięcioletnich i wspiera ich rozwój, pomaga w przejściu do II etapu edukacji,

        • nawiązuje współpracę z rodzicami,

        • organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli,

        • podejmuje działania wychowawcze wynikające z programu wychowawczego szkoły,

        • wspiera działania wychowawcze i opiekuńcze nauczycieli wynikające z programu wychowawczego szkoły,

        • organizuje zajęcia prowadzone przez instytucje zewnętrzne mające na celu zwiększenie bezpieczeństwa uczniów,

        • działa na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej,

        • dokonuje bieżącej analizy sytuacji wychowawczej w szkole i  systematycznie przekazuje informacje  radzie pedagogicznej,

        • kontroluje spełnianie przez uczniów obowiązku szkolnego,

        • utrzymuje stałą współpracę z wychowawcami klas.

           

          Psycholog szkolny

        • rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń
          szkolnych,

        • realizuje formy i sposoby udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej odpowiednio do rozpoznanych potrzeb zgodnie z możliwościami szkoły lub kieruje do odpowiednich instytucji,

        • organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli,

        • rozpoznaje potrzeby dzieci sześcioletnich i wspiera ich rozwój,

        • rozpoznaje potrzeby dzieci dziewięcioletnich i wspiera ich rozwój, pomaga w przejściu do II etapu edukacji

        • podejmuje działania wychowawcze wynikające z programu wychowawczego szkoły,

        • wspiera działania wychowawcze i opiekuńcze nauczycieli wynikające z programu wychowawczego szkoły,

        • dokonuje bieżącej analizy sytuacji wychowawczej w szkole i  systematycznie przekazuje informacje  radzie pedagogicznej,

        • utrzymuje stałą współpracę z wychowawcami klas,

        • nawiązuje współpracę z rodzicami,

        • prowadzi poradnictwo dla rodziców i nauczycieli.

           

          Specjaliści

        • udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,

        • wspierają swoją postawą i działaniami rozwój psychofizyczny uczniów,

        • udzielają rodzicom porad, dotyczących pracy z dzieckiem ze specyficznymi trudnościami w nauce i specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

           

          Pracownicy niepedagogiczni

        • reagują na przejawy pozytywnych i  negatywnych zachowań

        •  informują o swoich spostrzeżeniach wychowawcę klasy.

           

          Rada Rodziców

        • reprezentuje ogół rodziców oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy szkoły,

        • współdecyduje o formach pomocy  dzieciom oraz ich wypoczynku, współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczego szkoły.

           

          Samorząd uczniowski

        • inspiruje i organizuje życie kulturalne i intelektualne na terenie szkoły,

        • reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego,

        • propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji.

           

        1. Ewaluacja programu

        • Analiza dokumentów klasowych i szkolnych,

        • Analiza osiągnięć uczniów,

        • Analiza uzyskanych efektów,

        • Rozmowy kierowane,

        • Ankiety dla uczniów, rodziców i nauczycieli,

        • Obserwacja zachowania uczniów w czasie zajęć, przerw międzylekcyjnych, wycieczek, imprez i uroczystości szkolnych

           

           

           

          ZAŁĄCZNIK NR.1

           

           

           

          PROGRAM WYCHOWAWCZY

           

           

          Szkoły Podstawowej im. Kombatantów II Wojny Światowej w Lubnie

           

           

           

           

           

           

           

          1.Podstawa prawna:

        • Konwencja o Prawach Dziecka ( Dz.U. z 1991r. Nr 120 poz 526. )

        • Konstytucja RP ( z dn.2 kwietnia 1997, art. 48, 53, 70, 72 )

        • Konwencja o ochronie praw człowieka i podstawowych wolności (Dz.U. z 1993r. Nr 61 poz.284 ze zm.),

        • Ustawa o systemie oświaty (z dn. 7 września 1991, Dz.U. z 200r. Nr.256 poz.2572 ze zm., art.1,5,33,34a,40,54)

        • Karta Nauczyciela ( art. 6)

        • Statut szkoły

        • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół z dnia 21 maja 2001 r. (Dz.U. Nr 61, poz. 624)

        • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 4 poz. 17)

           

        • Cel główny programu wychowawczego:

                      Głównym celem programu jest wszechstronny rozwój uczniów w sferze intelektualnej, psychicznej, społecznej, fizycznej, moralnej i duchowej oraz przygotowanie uczniów do uczestniczenia w życiu kulturalnym i społecznym.

        •  

        • Cele szczegółowe programu:

          Rozwój intelektualny ucznia

        • budzenie ciekawości poznawczej,
        • rozwijanie kreatywnego myślenia,
        • kształtowanie umiejętności selekcji, syntezy i analizy informacji,
        • kształtowanie umiejętności, poszukiwania samodzielnie źródeł informacji,
        • pomoc w odkrywaniu własnych możliwości, predyspozycji i ich twórczym rozwijaniu,
        • pomoc w wykorzystywaniu swoich możliwości,
        • pomoc w radzeniu sobie z rozwojowymi trudnościami,
        • rozbudzanie zainteresowań ucznia.

        •  

          Rozwój emocjonalny ucznia

        • pomoc w samopoznaniu,
        • pomoc w kształtowaniu adekwatnej samooceny ucznia,
        • kształtowanie umiejętności oceny własnych działań,
        • pomoc w określeniu i nazwaniu uczuć, stanów psychicznych ,  radzeniu sobie ze stresem i sytuacjami trudnymi,
        • kształtowanie postawy szacunku do innych,
        • budzenie zachowań empatycznych,
        • kształtowanie postawy asertywnej,
        • pomoc w radzeniu sobie z negatywnymi emocjami,

        • przygotowanie do budowania własnego systemu wartości

        •  

          Rozwój fizyczny i zdrowotny

        • zapoznanie uczniów z zasadami bezpieczeństwa na terenie szkoły i poza nią,
        • kształtowanie właściwych nawyków zdrowotnych i higienicznych,
        • promocja zdrowego stylu życia, zdrowego odżywiania,
        • rozwijanie zainteresowań sportowych,
        • kształtowanie umiejętności samodzielnego dokonywania wyborów zachowań chroniących zdrowie własne i innych,
        • uświadamianie zagrożeń związanych z nałogami,
        • przekazywanie modelu aktywnego spędzania wolnego czasu,
        • uświadamianie zagrożeń cywilizacyjnych i ukazywanie sposobów  zapobiegania im,
        •  uzmysłowienie problemu degradacji środowiska naturalnego i konieczności podejmowania przez ludzi działań proekologicznych

        •  

          Rozwój społeczny ucznia w grupie

           

        •  praca nad przyswajaniem sobie w okresie rozwoju norm funkcjonowania społecznego,

        • integrowanie zespołu klasowego, tworzenie pozytywnych więzi międzygrupowych,

        • kształtowanie umiejętności współpracy,

        • kształtowanie umiejętności komunikowania się werbalnego i niewerbalnego,

        • kształtowanie postaw tolerancji oraz uświadamianie zagrożeń płynących z braku tolerancji (np. subkultury, agresja, dyskryminacja, rasizm, nacjonalizm),

        • wspierania prawidłowego rozwoju emocjonalnego i społecznego w tym koleżeństwa i przyjaźni,

        • kształtowanie dbałości o zasady bezpieczeństwa swojego i innych,

        • rozwijanie umiejętności właściwego zachowania wobec negatywnych zachowań rówieśników,

        • wyrabianie odpowiedzialności za prawidłowe funkcjonowanie klasy i szkoły,

        • wdrażanie do podejmowania działań na rzecz klasy i szkoły

           

           

          Rozwój społeczny ucznia w społeczeństwie

           

        • kształtowanie postaw obywatelskich,
        • wpajanie szacunku dla tradycji i historii oraz symboli narodowych,
        • uświadamianie związku tradycji narodowych i lokalnych z tradycjami rodzinnymi,
        • motywowanie do poznawania historii przodków i społeczności lokalnej
        • uświadamianie istnienia problemów o charakterze społecznym (np. narkomania, alkoholizm, przemoc),
        • włączanie się do działań na rzecz potrzebujących,
        • wdrażanie do samorządności,
        • kształtowanie poczucia odpowiedzialności,
        • propagowanie problematyki związanej z ochroną środowiska,
        • rozwijanie poczucia przynależności do społeczności lokalnej, ojczyzny, społeczności europejskiej.
        • współpracowanie z organizacjami lokalnymi, w szczególności z OSP w Lubnie w ramach projektu Udzielania Pierwszej Pomocy przez fundację Jurka Owsiaka i Wielką Orkiestrę Świątecznej Pomocy.

        •  

           

          Uczestniczenie w kulturze

           

        • poznawanie i kultywowanie tradycji narodowych, religijnych i rodzinnych,
        • rozbudzanie zainteresowań sztuką,
        • kształtowanie umiejętności odczytywania różnorodnych tekstów kultury (np. utworów teatralnych, przekazów multimedialnych) i ich interpretacji,
        • zapoznanie z dorobkiem kulturowym narodu i dziedzictwem kultury europejskiej,

        •  

           

          Życie w rodzinie

           

        • kształtowanie umiejętności obserwacji i oceny relacji wewnątrzrodzinnych,
        • pomoc w kształtowaniu pozytywnego stosunku do płciowości,
        • przybliżenie zagadnień życia seksualnego człowieka,
        • kształtowanie poczucia odpowiedzialności za podejmowane decyzje,
        • współpraca z rodzicami w przygotowaniu uczniów do okresu dojrzewania.

        •  

           

           

           

        • Model absolwenta

           

          Uczeń po zakończeniu nauki prezentuje następujące postawy:

        •  jest dobrze przygotowany do podjęcia nauki na następnym etapie edukacyjnym,
        •  wyznacza sobie cele i dąży do ich realizacji,
        •  zna swoje mocne i słabe strony, ma poczucie własnej wartości,
        •  dba o zdrowie psychiczne i fizyczne, przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny
        •  zna i stosuje normy współżycia w grupie rówieśniczej,
        •  reprezentuje kulturę osobistą,
        •  postępuje uczciwie, odpowiedzialnie,
        •  jest tolerancyjny, akceptuje  odmienność, przeciwstawia się dyskryminacji,
        •  szanuje tradycje narodowe i lokalne oraz symbole narodowe,
        •  jest otwarty na europejskie i światowe wartości kultury.

        •  

        • Założenia programu

        • Wszyscy nauczyciele wprowadzają do tematyki swojego przedmiotu elementy programu wychowawczego szkoły.

        • Wszystkie zajęcia szkolne uwzględniają założenia programu wychowawczego.

        • Nauczyciele dostosowują przekazywanie wiedzy, kształtowanie umiejętności i postaw uczniów do właściwej w tym wieku aktywności dzieci; wspomagają samodzielność uczenia się; rozbudzają ciekawość poznawczą i motywację do dalszej nauki.

           

        • Formy realizacji celów wychowawczych

        • zajęcia edukacyjne, godziny wychowawcze,

        • zajęcia pozalekcyjne,

        • wycieczki,

        • zielone szkoły,

        • imprezy i uroczystości klasowe, szkolne, środowiskowe.

           

        • Metody realizacji celów wychowawczych

          pogadanka,

          dyskusja,

          pokaz,

          warsztaty,

          gry i zabawy,

          praca indywidualna,

          metoda projektów,

          praca w zespołach klasowych,

          praca w zespołach zadaniowych,

          drama,

          symulacja,

          twórczość artystyczna i techniczna,

          prezentacje,

          uroczystości szkolne,

          trening umiejętności,

          wykorzystywanie pomocy audiowizualnych i technologii komputerowej.

           

           

           

          8.Zadania wychowawcze

           

          Dyrektor

        • dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły,

        • koordynuje, organizuje i nadzoruje działania wychowawcze,

        • stwarza warunki do prawidłowej realizacji praw dziecka,

        • umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, religijnej,

        • czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego i ich bezpieczeństwem.

           

          Wychowawcy klas

        • poznają uczniów i ich środowisko,
        • organizują spotkania z rodzicami, wspierają ich w działaniach opiekuńczo-wychowawczych,
        • integrują zespół klasowy,
        • udzielają uczniom pomocy w rozwiązywaniu problemów indywidualnych i klasowych,

        • interesują się postępami uczniów w nauce,

        • określają   formy i sposoby udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej odpowiednio do rozpoznanych potrzeb,

           

        • dbają o regularne uczęszczanie uczniów do szkoły i rozpoznają wspólnie z pedagogiem przyczyny opuszczania przez nich zajęć szkolnych,

        • wdrażają uczniów do samorządności i demokracji (wybór i działalność samorządu klasowego, wypełnianie poszczególnych funkcji klasowych),

        • propagują zasady kulturalnego i bezpiecznego zachowania,

        • troszczą się o zdrowie uczniów, w szczególności poprzez wdrażanie uczniów do dbałości o higienę osobistą oraz przestrzegania zasad bezpieczeństwa i higieny pracy w życiu szkolnym i poza szkołą.

        •  

          Nauczyciele

        • wspierają swoją postawą i działaniami rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania,
        • udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,
        • kształcą i wychowują dzieci zgodnie z programem wychowawczym,
        • zapewniają bezpieczeństwo w szkole i podczas wyjść poza jej terenem.

        •  

          Rodzice

           

        • dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci,

        • współdziałają z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci.

        •  

           

           

           

          Pedagog szkolny

        • rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń
          szkolnych,

        • rozpoznaje potrzeby dzieci sześcioletnich i wspiera ich rozwój,

        • rozpoznaje potrzeby dzieci dziewięcioletnich i wspiera ich rozwój, pomaga w przejściu do II etapu edukacji,

        • nawiązuje współpracę z rodzicami,

        • organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli,

        • podejmuje działania wychowawcze wynikające z programu wychowawczego szkoły,

        • wspiera działania wychowawcze i opiekuńcze nauczycieli wynikające z programu wychowawczego szkoły,

        • organizuje zajęcia prowadzone przez instytucje zewnętrzne mające na celu zwiększenie bezpieczeństwa uczniów,

        • działa na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej,

        • dokonuje bieżącej analizy sytuacji wychowawczej w szkole i  systematycznie przekazuje informacje  radzie pedagogicznej,

        • kontroluje spełnianie przez uczniów obowiązku szkolnego,

        • utrzymuje stałą współpracę z wychowawcami klas.

           

          Psycholog szkolny

        • rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń
          szkolnych,

        • realizuje formy i sposoby udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej odpowiednio do rozpoznanych potrzeb zgodnie z możliwościami szkoły lub kieruje do odpowiednich instytucji,

        • organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli,

        • rozpoznaje potrzeby dzieci sześcioletnich i wspiera ich rozwój,

        • rozpoznaje potrzeby dzieci dziewięcioletnich i wspiera ich rozwój, pomaga w przejściu do II etapu edukacji

        • podejmuje działania wychowawcze wynikające z programu wychowawczego szkoły,

        • wspiera działania wychowawcze i opiekuńcze nauczycieli wynikające z programu wychowawczego szkoły,

        • dokonuje bieżącej analizy sytuacji wychowawczej w szkole i  systematycznie przekazuje informacje  radzie pedagogicznej,

        • utrzymuje stałą współpracę z wychowawcami klas,

        • nawiązuje współpracę z rodzicami,

        • prowadzi poradnictwo dla rodziców i nauczycieli.

           

          Specjaliści

        • udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,

        • wspierają swoją postawą i działaniami rozwój psychofizyczny uczniów,

        • udzielają rodzicom porad, dotyczących pracy z dzieckiem ze specyficznymi trudnościami w nauce i specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

           

          Pracownicy niepedagogiczni

        • reagują na przejawy pozytywnych i  negatywnych zachowań

        •  informują o swoich spostrzeżeniach wychowawcę klasy.

           

          Rada Rodziców

        • reprezentuje ogół rodziców oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy szkoły,

        • współdecyduje o formach pomocy  dzieciom oraz ich wypoczynku, współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczego szkoły.

           

          Samorząd uczniowski

        • inspiruje i organizuje życie kulturalne i intelektualne na terenie szkoły,

        • reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego,

        • propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji.

           

        • Ewaluacja programu

        • Analiza dokumentów klasowych i szkolnych,

        • Analiza osiągnięć uczniów,

        • Analiza uzyskanych efektów,

        • Rozmowy kierowane,

        • Ankiety dla uczniów, rodziców i nauczycieli,

        • Obserwacja zachowania uczniów w czasie zajęć, przerw międzylekcyjnych, wycieczek, imprez i uroczystości szkolnych

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

        •