WEWNĄTRZSZKOLNE

 

OCENIANIE

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 SZKOŁY  PODSTAWOWEJ W LUBNIE

 

 

im. Kombatantów II Wojny Światowej

 

 

 

 

 

Stowarzyszenia Przyjaciół Szkoły Podstawowej w Lubnie „PROMYK”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

LUBNO, 02 września 2019           

PODSTAWA PRAWNA

 

 

 

 

Wewnątrzszkolne ocenianie obowiązujące w Szkole Podstawowej im. Kombatantów II Wojny Światowej w Lubnie zawiera postanowienia zgodne z:

 

1.      Ustawą z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. 2017 poz. 59),

 

2.      Ustawą z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t. j. 2016 r. poz. 1943 z późn. zm.),

 

3.        Rozporządzenie  Ministra  Edukacji  Narodowej  z  dnia  3  sierpnia  2017  r.

 

w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. 2017 r., poz. 1534),

 

4.        Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. 2017 r. poz. 356).

 

 

 

I. POSTANOWIENIA OGÓLNE

 

§ 1.

 

1. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania, uwzględniających tę podstawę oraz na formułowaniu oceny.

 

 

 

2.       Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danego oddziału stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz respektowania obowiązków określonych w Statucie Szkoły.

 

 

3.   Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:

 

1.         informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;

 

2.         udzielanie uczniowi pomocy w nauce przez przekazanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się uczyć;

 

3.         motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;

 

4.         udzielanie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju;
5.         dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach

 

i trudnościach

 

6.         w nauce, zachowaniu oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia;

 

7.         umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy.

 

 

 

4. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

 

4.1.1)                  formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych;

 

4.1.2)                 ustalanie kryteriów oceniania zachowania;

 

4.1.3)                 wystawianie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali i w formach przyjętych

 

w szkole;

4.1.4)            przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych;

 

5.1.5) ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych;

 

     6.1.6) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia.

 

§    2.

 

2. Dla potrzeb oceniania postępów edukacyjnych ucznia oraz oceniania jego zachowania rok szkolny podzielono na dwa półrocza:

 

1.2 pierwsze rozpoczyna się z początkiem września każdego roku i trwa do stycznia/lutego (dokładny termin wynika z zarządzenia Dyrektora Szkoły

2.2 drugie trwa od stycznia/lutego (dokładny termin wynika z zarządzenia Dyrektora Szkoły) do ostatniego dnia trwania zajęć szkolnych przed feriami letnimi.

 

2.   Każde półrocze zakończone jest klasyfikacją:

 

1.                   klasyfikowanie śródroczne przeprowadza się w ostatnim tygodniu I semestru;

 

2.                   klasyfikowanie roczne przeprowadza się w ostatnim tygodniu zajęć szkolnych w danym roku szkolnym.

 

 

 

FORMUŁOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

 

§    3.

 

 

Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz rodziców o:

 

                                                                                                                 wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych;

 

                        wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania;

 

sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;

 

                                                                                                                 warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych.

 

 

Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje

uczniów o:

 

1.        warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania;

 

2.        warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

 

 

 

 

Wymagania edukacyjne, opracowane w oparciu o obowiązującą podstawę programową, zawierają zakres wiedzy i umiejętności z danych zajęć edukacyjnych, jaki powinien opanować uczeń:

 

1.1.1)                       na ocenę dopuszczającą;

 

1.1.2)                       na ocenę dostateczną;

 

1.1.3)                       na ocenę dobrą;

 

1.1.4)                       na ocenę bardzo dobrą;

 

1.1.5)                       na ocenę celującą.

 

3.Szczegółowe wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen sformułowane są w przedmiotowym ocenianiu, opracowanym przez nauczycieli na podstawie oceniania wewnątrzszkolnego.

 

4.Zespół nauczycieli danego przedmiotu tworzy przedmiotowe ocenianie (PO), które zawiera:

 

1.        nazwę zajęć edukacyjnych;

 

2.        sposoby i formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów (uwzględniające specyfikę danych zajęć edukacyjnych) i określenie minimalnej liczby ocen z poszczególnych form do uzyskania przez ucznia w okresie objętym klasyfikacją;

 

3.        wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego programu nauczania;

 

4.        prawa ucznia, w tym warunki i tryb poprawy ocen;

 

5.        sposób informowania uczniów i rodziców o efektach procesu oceniania;

 

6.        inne elementy, które nie są sprzeczne z przyjętymi zasadami oceniania

 

wewnątrzszkolnego, a wspomagają jego         cele (w związane z indywidualizacją procesu oceniania).

 

5. Na pierwszym zebraniu z rodzicami wychowawca informuje rodziców o dostępie na stronie szkoły wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych, z kryteriami ocen zachowania oraz warunkami i trybem uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i zachowania, wpisując ten fakt do dziennika. Rodzice potwierdzają na liście obecności, własnoręcznym podpisem, fakt otrzymania informacji o stawianych uczniom wymaganiach. Listę tę wychowawca jest zobowiązany przechowywać w swojej dokumentacji.

 

 

DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH DO MOŻLIWOŚCI UCZNIA

§ 4.

 

1. Nauczyciel jest zobowiązany dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia:

 

1          posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania – na podstawie tego orzeczenia; posiadającego orzeczenie albo opinię poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej – na podstawie tej opinii;

 

2.         nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt. 1) – 2),

 

który objęty jest pomocą psychologiczno – pedagogiczną w szkole – na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów, o którym mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej;

         3.  posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego.

 

2. Przy ustalaniu ocen bieżących, śródrocznych, rocznych i końcowych z wychowania fizycznego, techniki/zajęć technicznych, plastyki i muzyki należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego – także systematyczność udziału ucznia

w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.

 

3.           W każdym roku szkolnym przed przystąpieniem do realizacji zajęć edukacyjnych „wychowanie do życia w rodzinie” w klasach IV-VIII oraz „doradztwo zawodowe” w klasach VII-VIII nauczyciel prowadzący zajęcia wraz z wychowawcą klas jest zobowiązany przedstawić pełną informację o celach

 

i treściach realizowanego programu nauczania i środkach dydaktycznych. W przypadku doradztwa zawodowego program ten powinien zawierać treści dotyczące informacji o zawodach, kwalifikacjach i stanowiskach pracy oraz możliwościach uzyskania kwalifikacji zgodnych z potrzebami rynku pracy i predyspozycjami zawodowymi.

 

4.Uczeń niepełnoletni nie bierze udziału w zajęciach „wychowanie do życia w rodzinie”, jeżeli jego rodzice zgłoszą Dyrektorowi Szkoły w formie pisemnej rezygnację ucznia w zajęciach.

 

5.Zasady oceniania z religii i etyki regulują odrębne przepisy.

 

 

 

§    5.

 

1.Dyrektor  Szkoły  zwalnia  ucznia  z  wykonywania  określonych  ćwiczeń

 

fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia tych ćwiczeń, wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.

 

2.      Dyrektor Szkoły zwalnia ucznia z realizacji zajęć wychowania fizycznego lub informatyki na podstawie opinii o braku możliwości uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza oraz na czas określony w tej opinii.

 

3.Jeżeli okres zwolnienia ucznia z realizacji zajęć, o którym mowa w ust. 2 uniemożliwia ustalenie oceny śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.

 

4.Dyrektor Szkoły, na wniosek rodziców oraz na podstawie orzeczenia poradni psychologiczno – pedagogicznej w tym poradni specjalistycznej, zwalnia do końca etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu lub głęboką dysleksją

rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, z nauki drugiego języka obcego.

 

5.W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania, zwolnienie z nauki drugiego języka obcego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

 

6.W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony”.

 

 

 

§ 6.

 

Ze względu na różnorodne możliwości psychofizyczne uczniów, w trakcie zajęć edukacyjnych oraz w procesie oceniania, stosowane będą następujące zasady związane z dostosowaniem wymagań edukacyjnych w stosunku do uczniów mających specyficzne trudności w uczeniu się:

 

1.       dodatkowe wyjaśnienia treści poleceń;

 

1.       pytania naprowadzające;

 

2.       zwiększenie ilości czasu przeznaczonego na rozwiązanie konkretnego problemu;

 

3.       zmniejszenie ilości zadań do rozwiązania;

 

4.       zróżnicowanie prac domowych;

 

5.       wymaganie zadań o niewielkim stopniu trudności;

 

6.       pozytywna motywacja – wskazywanie nawet drobnych sukcesów;

 

7.       wskazywanie związków i zastosowań konkretnego problemu z życiem codziennym;

 

8.       wspomaganie ucznia w utrwaleniu nabytych wiadomości;

 

9.            wspólne z uczniem wyjaśnianie niezrozumiałych zagadnień problemowych;

11.    wymaganie systematyczności w prowadzeniu zeszytu, wykonywanie ćwiczeń zleconych przez nauczyciela, wspomagających utrwalanie nabytych umiejętności;

 

12.        wymaganie od ucznia spełnienia wymagań na poziomie podstawowym.

 

III. OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA

 

§ 7.

 

1.   Ocenianie wewnątrzszkolne przeprowadzają nauczyciele uczący w oddziałach.

 

3.     Nauczyciel poprzez ocenę dostarcza uczniowi informacji o:

 

1.       jakości jego pracy nad zdobywaniem wiedzy i umiejętności;

 

2.       skuteczności wybranych metod uczenia się;

 

3.       poziomie uzyskanych osiągnięć w stosunku do wymagań edukacyjnych.

 

3.       Oceny są informacją dla rodziców, wychowawców klas, Dyrektora Szkoły i innych organów nadzoru pedagogicznego o:

 

1.       efektywności procesu nauczania i uczenia się;

 

2.       wkładzie uczniów w pracę nad własnym rozwojem;

 

3.       postępach uczniów.

 

4.      Na ocenę wiedzy i umiejętności wpływu nie powinny mieć postawy szkolne,

 

światopogląd, cechy osobowościowe, pozycja społeczna rodziców i wcześniejsze osiągnięcia szkolne ucznia.

 

5.W szkole stosuje się elementy oceniania kształtującego.

 

6.Nauczyciel, który stosuje ocenianie kształtujące:

 

1.       określa cele lekcji i formułuje je w języku zrozumiałym dla ucznia,

 

2.       ustala wraz z uczniami kryteria oceniania, czyli to, co będzie brał pod uwagę przy ocenie pracy ucznia.

3.       potrafi formułować pytania kluczowe,

 

4.       stosuje efektywną informację zwrotną,

 

5.       wprowadza samoocenę i ocenę koleżeńską,

 

6.       buduje atmosferę uczenia się, pracując z uczniami i rodzicami.

 

7.          Nauczyciel udziela pomocy w nauce poprzez przekazywanie uczniowi informacji zwrotnej, w której:

 

1.       podkreśla dobre elementy w pracy ucznia,

 

2.       wskazuje to, co wymaga poprawy,

 

3.       wskazuje, jak należy to poprawić,

 

4.       podkreśla, w jakim kierunku uczeń powinien pracować dalej w celu samodzielnego planowania własnego rozwoju.

 

8. Nauczyciel sprawdzając, czy realizacja celów lekcji została osiągnięta:

 

1.        stosuje zdania podsumowujące (dziś nauczyłem się ..., zrozumiałem, że..., przypomniałem sobie, że....)

 

2.        stosuje pytania kluczowe i oczekuje odpowiedzi.

 

 

 

 

§   8.

 

1.Nauczyciel powinien sprawdzać poziom wiedzy i umiejętności uczniów:

 

• na bieżąco;

 

• po zrealizowaniu materiału zawartego w kolejnych działach programu;

 

• na zakończenie roku szkolnego.

 

2. Nauczyciel powinien najwięcej uwagi poświęcić bieżącej ocenie pracy ucznia.

 

3. Osiągnięcia ucznia można badać za pomocą:

 

• odpowiedzi ustnych;

 

• prac pisemnych:

• kartkówka może dotyczyć maksymalnie trzech ostatnich tematów

 

i nie musi być zapowiedziana; czas trwania do 15 minut;

 

• sprawdzian – obejmuje dział programowy, zapowiedziany z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, potwierdzony wpisem w dzienniku; czas trwania do 45 minut, dotyczy więcej niż trzech

 

tematów;

 

•         praca klasowa zapowiedziana według specyfiki przedmiotu

 

z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, poprzedzona lekcją powtórzeniową, potwierdzona wpisem w dzienniku; czas trwania 1 – 2 godziny lekcyjne,

 

• dyktanda (pisanie z pamięci, ze słuchu, uzupełnianie luk w tekście) poprzedzone powtórzeniem zasad pisowni; czas trwania do 45 min,

 

• testy różnego typu, według specyfiki przedmiotu, zapowiedziane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, poprzedzone lekcją powtórzeniową; czas trwania 1 – 2 godziny lekcyjne;

 

4)prac domowych:

 

1.         ćwiczenia,

 

2.        notatki,

 

3.         własna twórczość,

 

4.        referat, projekt,

 

5.        hodowla, doświadczenie;

 

5)aktywności.

 

 

 

Na tydzień przed planowaną pracą pisemną nauczyciel powinien określić zakres badanych treści i umiejętności.

 

1.      Nauczyciel jest zobowiązany, z tygodniowym wyprzedzeniem, wpisać do dziennika planowaną pracę klasową.

 

2.      W jednym dniu uczeń może napisać jedną pracę klasową.

 

3.       W ciągu tygodnia mogą być przeprowadzone nie więcej niż dwie prace klasowe/sprawdziany/testy w klasach 4-5, nie więcej niż trzy prace klasowe w klasach 6-8.

 

4. Pisemne prace klasowe, sprawdziany i testy są obowiązkowe.

5. Prace pisemne, o których mowa w ust. 3. pkt 2, powinny być oceniane przez nauczyciela w okresie nieprzekraczającym trzech tygodni od dnia ich napisania przez uczniów z wyłączeniem dni wolnych od nauki.

6. Na prośbę ucznia lub jego rodziców nauczyciel uzasadnia ustnie ustaloną ocenę.

 

7. Uczeń otrzymuje do wglądu sprawdzoną i ocenioną pracę klasową, którą zwraca nauczycielowi.

 

8. Krótkie formy odpowiedzi pisemnych (kartkówki) ocenione i poprawione przekazywane są uczniowi.

 

9. Oceny z odpowiedzi ustnych wpisywane są do dziennika w obecności ucznia.
10. Oceny z wychowania fizycznego, techniki/zajęć technicznych, informatyki przekazywane są uczniowi w formie ustnej i wpisywane do dziennika lekcyjnego.

 

11. Nauczyciel ma obowiązek przechowywania prac klasowych uczniów do końca danego roku szkolnego.

 

12. Prace pisemne uczniów powinny zawierać krótki komentarz.

 

13. W przypadku stwierdzenia niesamodzielnego pisania kartkówki, sprawdzianu, pracy klasowej lub testu uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną bez możliwości jej poprawy.

 

14. Uczeń ma prawo do nieprzygotowania do lekcji (brak zeszytu, brak zadania, brak zeszytu ćwiczeń, brak przyborów, brak stroju sportowego)  raz w ciągu półrocza z przedmiotu obejmującego 1 godzinę lekcyjną tygodniowo, a 3 razy w semestrze do tych przedmiotów, które odbywają się co najmniej 3 razy w tygodniu. Nieprzygotowanie należy zgłosić na początku lekcji, w przeciwnym wypadku uczeń dostaje ocenę niedostateczną za brak. Uczeń, który zgłosił nieprzygotowanie, nie jest pytany, ale ma obowiązek uczestniczyć w bieżącej lekcji.

 

15. Ocenianie bieżące począwszy od klasy IV odbywa się według następującej skali:

 

stopień celujący – 6

 

stopień bardzo dobry – 5

stopień dobry – 4

 

stopień dostateczny – 3

 

stopień dopuszczający – 2

 

stopień niedostateczny – 1

 

z możliwością wystawiania ocen z plusem „+” i z minusem „ –”.

 

16. Nauczyciele mogą stosować ocenianie wspomagające za pomocą znaków:

 

plus (+) i minus (–).

 

1.        plus lub minus uczeń może otrzymać za:

 

1.        aktywność na lekcji,

 

2.        prace domowe o małym stopniu trudności,

 

3.        pracę w grupie na lekcji,

 

4.        przygotowanie materiałów wzbogacających proces lekcyjny,

 

inne formy aktywności.

 

17. Ustala się jednolity sposób zamiany punktów (ujętych w skali procentowej) uzyskanych z prac klasowych, testów, prac pisemnych oraz ze sprawdzianów, na oceny według następującej skali:

procenty	ocena	Ocena słowna
95-100%	6	celujący
85-94%	5	bardzo dobry
70-84%	4	dobry
50-69%	3	dostateczny
30-49%	2	dopuszczający
0-29%	1	niedostateczny

 

 

 

 

18.Uczeń, który był nieobecny w szkole podczas pracy klasowej z przyczyn losowych, jest zobowiązany ustalić termin zaliczenia materiału. Niezaliczenie jest równoznaczne z wystawieniem oceny niedostatecznej.

 

19.Każdy uczeń ma prawo poprawić ocenę niedostateczną z pisemnej pracy klasowej w ciągu tygodnia od dnia oddania sprawdzonych prac. Formę poprawy i termin ustala nauczyciel przedmiotu.

 

 

20.Po minimum tygodniowej usprawiedliwionej nieobecności w szkole uczeń ma prawo być nieoceniany przez dwa dni.

 

21. Uczniowie są zwolnieni z godzinnych prac pisemnych w pierwszym dniu nauki po:

 

1.   feriach zimowych,
2.   przerwach świątecznych (z okazji Bożego Narodzenia i Wielkanocy),

 

3.        tzw. długim weekendzie,

 

4.        wycieczce kilkudniowej, w której uczeń brał udział.

 

22. Uczeń ma obowiązek uzupełnić brak zadania domowego na kolejną lekcję z danych zajęć edukacyjnych.

 

23.Każdy nauczyciel zobowiązany jest do systematycznego bieżącego oceniania uczniów. W półroczu uczeń powinien uzyskać:

 

1.        w przypadku 1 godziny zajęć tygodniowo minimum 4 oceny

 

2.        w przypadku 2 i więcej godzin tygodniowo minimum 6 ocen.

 

24.Ocena roczna jest wynikiem oceny śródrocznej i postępów ucznia w drugim półroczu.

 

 

 

OCENIANIE W KLASACH I – III

 

§   9.

 

 

Regulamin oceniania i klasyfikowania uczniów kl. I-III

 

 

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn. 3 sierpnia 2017r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych.

 

Kształcenie na etapie wczesnoszkolnym stanowi łagodne przejście z wychowania przedszkolnego do edukacji prowadzonej w systemie szkolnym. Zajęcia edukacyjne prowadzi nauczyciel w taki sposób, Aby zachować ciągłość nauczania i doskonalenia podstawowych umiejętności uczniów. Celem systemu nauczania jest wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia.

 

W osiągnięciu tego celu pomaga sposób oceniania postępów w nauce i zachowaniu uczniów klas  I – III.

 

I

Model oceniania

1)Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia powinno być zrozumiałe, jasne i znane.   Uczniowie muszą wiedzieć czego się od nich oczekuje.

 

2.        W klasach I – III szkoły podstawowej dokonuje się oceny bieżącej, śródrocznej  i rocznej.
3.       W ocenianiu bieżącym uwzględnia się wysiłek ucznia i osiągnięte przez niego efekty pracy.    Osiągnięcia ucznia notowane są przez nauczyciela w dzienniku za pomocą  oceny cyfrowej

 (1-6).

4.       W bieżącym ocenianiu dopuszcza się stosowanie znaków + i  – obok oceny cyfrowej oraz  bz  - brak zadania domowego, a także np - nieprzygotowanie do zajęć.

 

5.       Ocenianie bieżące w kl. I - III

 

Celujący (6)– umiejętność bardzo wysoko rozwinięta;

otrzymuje uczeń, który realizuje materiał programowy wyczerpująco, 

      posiada szeroką wiedzę i wykorzystuje ją w praktyce.  Jest samodzielny i  twórczy, chętnie podejmuje dodatkowe działania. Potrafi stosować zdobyte wiadomości i umiejętności w sytuacjach nietypowych.

 

Bardzo dobry (5) – umiejętność wysoko rozwinięta;

otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętności

      przewidzianych w poszczególnych partiach materiału programowego. Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami. Rozwiązuje samodzielnie zadania teoretyczne i praktyczne.

 

Dobry (4) – umiejętność dobrze rozwinięta;

otrzymuje uczeń, który  realizuje większość wymaganych treści    programowych,

jego umiejętności podstawowe są spójne z wymaganiami zawartymi w podstawie      programowej. Na ogół wykazuje inicjatywę w pracy, dopuszczalne są nieliczne błędy.   

          

Dostateczny (3) – umiejętność dostatecznie rozwinięta;

otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziana 
w poszczególnych partiach materiału programowego nie przekraczających wymagań zawartych w minimum programowym. Rozwiązuje typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności z niewielką pomocą nauczyciela.

 

Dopuszczający (2) – umiejętność niezupełnie rozwinięta;

otrzymuje uczeń, który ma trudności z przyswojeniem i praktycznym 

wykorzystaniem materiału programowego, w ograniczonym zakresie posługuje się wiedzą        i umiejętnościami. Popełnia błędy, potrzebuje pomocy nauczyciela. 

                  

      Niedostateczny (1) – umiejętność zupełnie nierozwinięta;

otrzymuje uczeń, który nie opanował wiadomości i umiejętności

 przewidzianych w poszczególnych partiach materiału programowego. Nie jest w stanie    rozwiązać zadania o niewielkim stopniu trudności, nawet z pomocą nauczyciela.

 

 

6.Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania i zachowania. Opisane są osiągnięcia ucznia i jego zachowanie na podstawie ocen cząstkowych
i obserwacji dokonywanej przez nauczyciela.

7.Ocena śródroczna przedstawiona jest w Arkuszu Oceny Śródrocznej,  w którym nauczyciel przekazuje rodzicom indywidualne informacje o osiągnięciach dziecka, jego problemach dydaktycznych  i wychowawczych oraz daje wskazówki do dalszej pracy.

8.Ocena śródroczna przekazywana jest rodzicom na zebraniach podsumowujących pierwsze półrocze nauki.

9.Klasyfikacja roczna polega na podsumowaniu osiągnięć z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny zachowania.

10.Roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych i oceny zachowania są ocenami opisowymi.

11.Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.

12.Ocena z religii (etyki) umieszczana jest na świadectwie szkolnym bezpośrednio po ocenie       z zachowania. Ocena z religii jest wystawiana według 6-stopniowej skali cyfrowej.

13.Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, edukacji technicznej, edukacji  plastycznej, edukacji muzycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego – także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.

14.Uczeń klasy I–III szkoły podstawowej otrzymuje w każdym roku szkolnym promocję do klasy programowo wyższej, ale w wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych poziomem rozwoju  i osiągnięć ucznia w danym roku szkolnym lub stanem zdrowia ucznia, rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I–III szkoły  podstawowej, na wniosek wychowawcy oddziału, po zasięgnięciu opinii rodziców ucznia lub na wniosek rodziców ucznia po zasięgnięciu opinii wychowawcy oddziału.

 

 

 

II

Poziom wymagań na poszczególne oceny

Wynikający z realizacji „Podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych – I etap edukacyjny: klasy I – III”

 

EDUKACJA POLONISTYCZNA

CZYTANIE

 

6 - Czyta wyraziście, płynnie, ze zrozumieniem dłuższe  teksty przeznaczone dla dziecka.

5 - Płynnie czyta  teksty i rozumie je.

4 - Poprawnie czyta teksty i rozumie je.

3 - Czyta krótkie teksty z błędami, częściowo rozumie tekst.

2 - Czyta w bardzo wolnym tempie z licznymi błędami, słabo rozumie czytany tekst.

1 - Nie czyta poprawnie tekstu, nie rozumie treści.

 

MÓWIENIE

 

6 - Swobodnie, w rozwiniętej, uporządkowanej, wielozdaniowej poprawnie logicznie i gramatycznie     wypowiedzi,  umie wyrazić swoje myśli.

5 - Samorzutnie wypowiada się pełnymi rozwiniętymi zdaniami na temat.

4 - Poprawnie wypowiada się na określony temat.

3 - Wypowiada się prostymi, pojedynczymi zdaniami, popełnia błędy gramatyczne.

2 - Wypowiada się niechętnie, pojedynczymi wyrazami, z pomocą nauczyciela.

1 - Nie potrafi wypowiedzieć się na temat.

 

 

 

PISANIE

 

6 - Pisze estetycznie, w szybkim tempie, bezbłędnie, samodzielnie układa i zapisuje wypowiedź

     wielozdaniową.

5 - Pisze czytelnie, starannie i bezbłędnie, potrafi samodzielnie ułożyć i zapisać kilkuzdaniową

     wypowiedź.

4 - Pisze czytelnie z nielicznymi błędami, samodzielnie układa i pisze krótkie wypowiedzi na dany temat.

3 -Pisze czytelnie, mało starannie, popełnia błędy, pod kierunkiem nauczyciela redaguje i pisze krótkie zdania .

2 - Pisze mało czytelne, popełnia liczne błędy , pisze tylko z pomocą nauczyciela.

1 - Mimo pomocy nauczyciela nie redaguje zdań, nie realizuje podstawowych umiejętności  w zakresie pisania. Nie pisze samodzielnie.

 

EDUKACJA MATEMATYCZNA

 

6 -Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętności wynikające z podstawy programowej, samodzielnie i twórczo  rozwiązuje problemy matematyczne.

5 - Wykorzystuje wiadomości i umiejętności w rozwiązaniu problemów teoretycznych lub

      praktycznych.

4 - Potrafi wykorzystać zdobyte wiadomości i umiejętności w rozwiązywaniu prostych problemów teoretycznych i praktycznych.

3- Potrafi wykonywać proste zadania i polecenia z niewielką pomocą nauczyciela. Pracując samodzielnie  popełnia błędy.

2 - Tylko z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania. Pracując samodzielnie popełnia liczne błędy.

1 - Nie wykonuje poleceń o niewielkim stopniu trudności nawet  przy wsparciu nauczyciela.

 

EDUKACJA  PRZYRODNICZA

 

6- Posiada rozległą wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym. Samodzielnie rozwija zainteresowania przyrodnicze. Z zaangażowaniem wykonuje samodzielnie zadania i doświadczenia oraz potrafi wyciągnąć z nich wnioski.  Rozumie i stosuje w praktyce wszystkie zasady ochrony środowiska.

5- Posiada dużą wiedzę na temat środowiska przyrodniczego. Przeprowadza samodzielnie doświadczenia zgodnie z instrukcją. Bardzo dobrze potrafi opisywać zmiany zachodzące w przyrodzie i życie w  wybranych ekosystemach. Rozumie i stosuje większość zasad ochrony środowiska.

4- Posiada ogólną  wiedzę na temat środowiska przyrodniczego. Dba o przyrodę. Uczestniczy w prowadzonych obserwacjach i doświadczeniach. Potrafi opisać większość zmian zachodzących w przyrodzie i życie w wybranych ekosystemach. Zna podstawowe formy ochrony środowiska przyrodniczego.

3- Rzadko wypowiada się na tematy przyrodnicze. Przy pomocy nauczyciela wykonuje proste doświadczenia przyrodnicze. Zna niektóre formy ochrony środowiska przyrodniczego.

2-  Niechętnie wypowiada się na tematy przyrodnicze. Biernie obserwuje doświadczenia. Z pomocą nauczyciela rozpoznaje poznane gatunki roślin.  Słabo orientuje się w otaczający środowisku przyrodniczym.

1-      Nie interesuje się otaczającą przyrodą i nie wypowiada się na jej temat. Nie uczestniczy w prowadzonych obserwacjach i doświadczeniach. Nie potrafi opisać zmian zachodzących w przyrodzie. Nie rozumie podstawowych zasad ochrony środowiska.

 

EDUKACJA SPOŁECZNA

6- Wyróżnia się wysokim  zaangażowaniem w życie społeczne, bardzo chętnie i samodzielnie podejmuje inicjatywę w rozwiązywaniu trudnych sytuacji. 

5-   Aktywnie współpracuje z innymi w różnych sytuacjach życiowych, zabawie oraz nauce.

4-  Dobrze opanował wiadomości o najbliższym otoczeniu lokalnym .Wie jak należy zachować się w stosunku do rówieśników, dorosłych, odróżnia dobro od zła.

3-   Przejawia przeciętne zainteresowanie życiem lokalnej społeczności.

2-   Posiada poważne braki w wiadomościach o najbliższym otoczeniu lokalnym, w którym żyje.

1- Nie przejawia zainteresowania otaczającym środowiskiem lokalnym , jest bierny w wielu sytuacjach społecznych.

 

EDUKACJA PLASTYCZNA

6- Samodzielnie, z dużym zaangażowaniem, na wysokim poziomie artystycznym, twórczo     wykorzystuje zdobyte wiadomości, poszukuje własnych oryginalnych rozwiązań.

5 -  Starannie i dokładnie wykonuje zadania określone przez nauczyciela, potrafi samodzielnie

      wykorzystać zdobyte wiadomości.

4 -  Chętnie wykonuje zadania zaproponowane przez nauczyciela.

3 -  Mało wysiłku wkłada w wykonanie zadań, nie w pełni opanował wiadomości.

2 -  Niedbale wykonuje zadania, ma poważne braki w podstawowych wiadomościach.

1 -  Nie wykonuje zadań, nie opanował wiadomości.

 

EDUKACJA TECZNICZNA

6 – Samodzielnie, z dużym zaangażowaniem, twórczo wykorzystuje zdobyte wiadomości, poszukuje własnych oryginalnych rozwiązań.

5 - Starannie i dokładnie wykonuje zadania określone przez nauczyciela, potrafi samodzielnie

      wykorzystać zdobyte wiadomości.

4 - Chętnie wykonuje zadania zaproponowane przez nauczyciela.

3 - Mało wysiłku wkłada w wykonanie zadań, nie w pełni opanował wiadomości. Jest niestaranny.

2 - Niedbale wykonuje zadania, ma poważne braki w podstawowych wiadomościach.

1 - Nie wykonuje zadań, nie opanował wiadomości.

 

EDUKACJA MUZYCZNA

6- Świadomie i aktywnie słucha muzyki, odróżnia jej podstawowe elementy (melodia, rytm, tempo), angażuje się w akademiach, konkursach, festiwalach, zna i śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru, gra na instrumentach muzycznych, realizuje tematy rytmiczne.

5-  Zna i śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru świadomie i aktywnie słucha muzyki, odróżnia jej   podstawowe elementy (melodia, rytm, tempo), odtwarza tematy rytmiczne.

4-  Odtwarza rytmy głosem, śpiewa piosenki, chętnie słucha muzyki, odróżnia niektóre jej elementy.

3- Powtarza głosem proste melodie, chętnie słucha muzyki odróżnia niektóre jej  podstawowe elementy przy wsparciu nauczyciela.

2- Ma trudności z opanowaniem treści i melodii piosenek oraz odtwarzaniem prostych rytmów, niechętnie słuch muzyki.

1- Nie opanowuje treści i melodii piosenek, nie odtwarza prostych rytmów, niechętnie słucha muzyki.

 

 

 

WYCHOWANIE FIZYCZNE

6 – Systematycznie i aktywnie uczestniczy w zajęciach wychowania fizycznego, grach i zabawach ruchowych. Jest zawsze zdyscyplinowany i zaangażowany. Dba o bezpieczeństwo swoje
 i innych.

5 - Chętnie wykonuje zadania, przestrzega zasad bezpieczeństwa.

4 - Dobrze wykonuje zadania, jest zdyscyplinowany. Przestrzega zasad bezpieczeństwa.

3 - Mało wysiłku wkłada w wykonywanie zadań. Niechętnie wykonuje ćwiczenia.

2 - Niedbale i niechętnie wykonuje zadania. Jest  mało zdyscyplinowany i mało zaangażowany.

1 - Nie wykonuje ćwiczeń, nie przestrzega zasad bezpieczeństwa i dyscypliny.

 

EDUKACJA INFORMATYCZNA

6-   Samodzielnie i bezbłędnie wykonuje wszystkie zadania. Jest aktywny na lekcji i pomaga innym. Wykazuje  szczególne zainteresowanie zajęciami komputerowymi.. Zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego korzystania z komputera i Internetu.

5 –Samodzielnie wykonuje zadania i pracuje systematycznie. Potrafi w pełni wykorzystać poznane możliwości programu, w którym pracuje. Zna i rozumie jakie zagrożenia wynikają z nieprawidłowego korzystania z komputera i Internetu.

4– Wykonuje prace poprawnie, lecz nie widać zaangażowania  ucznia. Zna zagrożenia wynikającego z nieprawidłowego korzystania z komputera i Internetu.

3– Zna podstawowe funkcje i opcje programu w którym pracuje, wymienia niektóre zagrożenia wynikające z korzystania z urządzeń techniki komputerowej. Potrafi wykonać proste zadania z pomocą nauczyciela.

2– Pracuje niesystematycznie Jego postępy są zmienne. Nie kończy zadania. Prace wykonuje niezgodne z tematem, posiada  małe rozeznanie w zakresie zagrożeń wynikających z korzystania urządzeń techniki komputerowej. Potrzebuje pomocy nauczyciela.

1– Nie  wykazuje zainteresowań przedmiotem. Nie  wykonuje ćwiczeń przy komputerze. Sprawia  problemy wychowawcze w związku z przestrzeganiem regulaminu pracowni komputerowej.

 

 

 

 

EDUKACJA JĘZYKOWA - JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY

 

6- Uczeń bardzo dobrze zna słownictwo, poprawnie wymawia pojedyncze wyrazy, proste zwroty, poprawnie czyta proste zdania, zna tekst piosenek i rymowanek (potrafi je samodzielnie zaśpiewać i wyrecytować). Uczeń samodzielnie pisze wyrazy i proste zdania. Rozumie sens prostych historyjek, zawsze poprawnie reaguje na wszystkie polecenia w klasie. W wykonywaniu ćwiczeń jest samodzielny. Zawsze aktywnie uczestniczy w wykonywaniu ćwiczeń. Współpracuje z innymi dziećmi.

 

5- Uczeń ma dobrze opanowane słownictwo. Płynnie czyta wyrazy, proste zdania, potrafi odpowiadać na pytania na określony temat. Nie ma problemu z ćwiczeniami ze słuchu oraz tekstem czytanym. Poprawnie pisze wyrazy, proste zwroty. Samodzielnie wykonuje ćwiczenia po przeczytaniu lub wysłuchaniu polecenia. Aktywnie uczestniczy w wykonywaniu ćwiczeń.

 

4- Uczeń zna większość słów, wymawia je wyraźnie, popełniając nieliczne błędy. Potrafi udzielić odpowiedzi na podstawowe pytania. Nie ma większych trudności ze zrozumieniem sensu prostych historyjek, potrafi udzielić odpowiedzi na proste pytania. Z pomocą nauczyciela potrafi wyrecytować lub zaśpiewać tekst piosenki lub rymowanki. Rozumie większość poleceń wydawanych przez nauczyciela. Z niewielką pomocą nauczyciela poprawnie wykonuje ćwiczenia.

 

3- Uczeń opanował przynajmniej połowę słownictwa z danego działu. Ma niewielkie problemy z udzielaniem odpowiedzi na podstawowe pytania. W większości rozumie polecenia wydawane przez nauczyciela. Potrafi z pomocą nauczyciela rozwiązać większość ćwiczeń. Robi niewielkie błędy w ćwiczeniach słuchowych i w pisaniu.

 

2-Uczeń w minimalnym stopniu opanował podstawowe słownictwo. Ma problemy z udzieleniem odpowiedzi nawet na najprostsze pytania. Często nie rozumie tekstu słuchanego, ma problem ze zrozumieniem sensu prostych historyjek. Z dużą pomocą nauczyciela wykonuje proste ćwiczenia.

 

1-Uczeń nie opanował podstawowego słownictwa. Nie potrafi odpowiedzieć na proste pytania. Nie potrafi zrozumieć sensu prostych historyjek. Nie rozumie poleceń wydawanych przez nauczyciela. Nawet z dużą pomocą nauczyciela nie potrafi wykonać najprostszych ćwiczeń. Niechętnie uczestniczy w wykonywaniu ćwiczeń. Nie wykazuje żadnego zainteresowania przedmiotem.

 

 

OCENIANIE W KLASACH IV – VIII

 

§ 10.

 

1. Począwszy od klasy IV oceny bieżące oraz klasyfikacyjne śródroczne i roczne ustala się w stopniach według następującej skali:

 

1.       stopień celujący – 6
2.       stopień bardzo dobry – 5

 

2.       stopień dobry – 4

 

3.       stopień dostateczny – 3

 

4.       stopień dopuszczający – 2

 

5.       stopień niedostateczny – 1

 

2.        W ocenianiu bieżącym począwszy od klasy IV można stosować w skali, o której mowa w ust. 1, następujące skróty:

 

1.       celujący – cel

 

2.       bardzo dobry – bdb

 

3.       dobry – db

 

4.       dostateczny – dst

 

5.       dopuszczający – dop

 

6.       niedostateczny – ndst

 

 

 

 

3.   Ustala się następujące ogólne kryteria oceniania:

 

1.      Ocenę celującą – 6 otrzymuje uczeń, który:

 

1.        wyczerpująco opanował całość materiału programowego,

 

2.       samodzielnie dochodzi do rozumienia uogólnień i związków między nimi,

 

3.        wyjaśnia zjawiska bez pomocy nauczyciela,

 

d) sprawnie posługuje się zdobytą               wiedzą dla celów praktycznych

 

i teoretycznych,

 

5.       stosuje poprawny język, styl, swobodnie posługuje się terminologią naukową,

 

6.         z powodzeniem bierze udział w konkursach przedmiotowych.

 

2.      Ocenę bardzo dobrą – 5 otrzymuje uczeń, który:

 

1.        wyczerpująco opanował całość materiału programowego,
2.       właściwie rozumie uogólnienia i związki między nimi,

 

2.       samodzielnie wyjaśnia zjawiska,

 

3.        umiejętnie wiąże teorię z praktyką,

 

4.       bierze udział w konkursach przedmiotowych.

 

3.      Ocenę dobrą – 4 otrzymuje uczeń, który:

 

1.        opanował materiał programowy,

 

2.       poprawnie rozumie uogólnienia i związki między nimi,

 

3.        przy wsparciu nauczyciela wyjaśnia zjawiska i stosuje zdobytą wiedzę w praktyce,

 

4.       poprawnie posługuje się terminologią naukową,

 

5.       zdarzają się w jego wypowiedzi usterki językowe.

 

4.      Ocenę dostateczną – 3 otrzymuje uczeń, który:

 

1.        opanował podstawowe treści programowe,

 

2.        dość poprawnie rozumie uogólnienia i związki między nimi,

 

3.        przy pomocy nauczyciela wiąże teorię z praktyką,

 

4.        posługuje się językiem zbliżonym do potocznego, rzadko używa terminologii naukowej,

 

5.        popełnia nieliczne i niewielkie błędy językowe.

 

5.      Ocenę dopuszczającą – 2 otrzymuje uczeń, który:

 

1.        opanował materiał programowy w stopniu minimalnym,

 

2.       wyjaśnia zjawiska przy pomocy nauczyciela,

 

3.        przy znacznej pomocy nauczyciela wiąże teorię z praktyką,

 

4.       posługuje się językiem potocznym,

 

5.       popełnia liczne błędy językowe,

 

6.         stara się podnieść swoje wyniki.

 

Ocenę niedostateczną – 1 otrzymuje uczeń, który:

 

1.        wykazuje rażący brak wiadomości programowych,

 

2.       zupełnie nie rozumie uogólnień, nie wyjaśnia zjawisk,

 

3.        nie potrafi zastosować wiedzy w praktyce,

 

4.       popełnia liczne błędy językowe i stylistyczne,

 

5.       nie wykazuje chęci poprawy wyników, nie współpracuje w tym względzie z nauczycielem.

 

4.         Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.

 

5.         Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.

 

 

 

IV. OCENIANIE ZACHOWANIA

 

§ 11.

 

1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia W szczególności:

 

1.        wywiązywanie się z obowiązków ucznia, w tym stosunek do nauki, pilność i systematyczność w wykonywaniu obowiązków szkolnych, a co za tym

 

idzie, wkład pracy w stosunku do swoich możliwości, czyli:

 

1.        sumienność w nauce,

 

2.       rozwijanie indywidualnych zainteresowań i uzdolnień; udział w kołach zainteresowań, zajęciach pozalekcyjnych, olimpiadach przedmiotowych na różnych szczeblach, konkursach,

 

3.        przestrzeganie zasad bezpieczeństwa,

 

4.       systematyczność i punktualność uczęszczania na zajęcia szkolne, brak spóźnień i nieusprawiedliwionych nieobecności;

 

2.       postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej, w tym przestrzeganie zasad kulturalnego zachowania, a w szczególności:

1.        uczciwość i empatia w życiu codziennym,

 

2.       poszanowanie godności własnej i innych osób,

 

3.        takt i życzliwość w stosunku do innych,

 

4.       panowanie nad emocjami,

 

5.       reagowanie na zło;

 

3.      dbałość o honor i tradycje szkoły, w tym:

 

1.        szacunek do symboli i tradycji narodowych oraz szkolnych

 

2.       godne reprezentowanie szkoły, noszenie stroju galowego w określonych sytuacjach ;

 

4.      dbałość o piękną mowę ojczystą;

 

5.      dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób, w tym:

 

1.        dbałość o czystość i stosowne ubranie,

 

2.       preferowanie zdrowego stylu życia,

 

3.        wolność od nałogów,

 

4.       zachęcanie innych do niekorzystania z używek,

 

6.      godne, kulturalne zachowanie się w szkole, w tym:

 

1.        przestrzeganie przez ucznia norm współżycia społecznego,

 

2.       aktywność na forum klasy i szkoły, udział w pracach społecznych na rzecz klasy, szkoły, środowiska,

 

3.        poszanowanie mienia szkolnego;

 

7.        okazywanie szacunku innym osobom, w tym postawa wobec nauczycieli, kolegów i innych osób.

 

2.        Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danego oddziału oraz ocenianego ucznia.

 

3.      Wychowawca klasy może także zasięgnąć opinii innych pracowników szkoły.

 

 

 

OCENA ZACHOWANIA UCZNIÓW W KLASACH I-VIII

 

§  13.

 

1.Oceny zachowania ustala wychowawca klasy w oparciu o obowiązujący w szkole regulamin, na podstawie którego opracowane zostały kryteria oceny zachowania. Ocena zachowania ustalona przez wychowawcę jest ostateczna.

 

2.Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące podstawowe obszary:

 

1)wywiązywanie się z obowiązków ucznia;

 

2)postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;

 

3)dbałość o honor i tradycje szkoły;

 

4)dbałość o piękno mowy ojczystej;

 

5)dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;

 

6)godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;

7)okazywanie szacunku innym osobom.

 

3. Ocenę zachowania śródroczną oraz roczną ustala się według następującej skali:

 

1.        wzorowa

 

2.       bardzo dobra

 

3.        dobra

 

4.       poprawna

 

5.       nieodpowiednia

 

6.         naganna

 

4. Przy ustalaniu oceny z zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń i odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej

 

5. Ogólne kryteria na poszczególne oceny:

 

Punktem wyjścia przy wystawianiu oceny z zachowania jest ocena dobra, która w zależności od postępowania ucznia może zostać podwyższona lub obniżona.

Na początku każdego półrocza uczeń otrzymuje 100pkt.

 

1.        ocena dobra charakteryzuje ucznia, którego zachowanie nie budzi zastrzeżeń, uczeń przestrzega zasad zawartych w regulaminie szkoły;

 

2.        ocena poprawna przeznaczona jest dla ucznia, któremu zdarza się nie

 

przestrzegać regulaminu szkolnego, ale naprawia wyrządzone przez siebie szkody materialne i moralne, wykazuje chęć poprawy;

 

3.    ocena wzorowa i bardzo dobra to oceny podwyższone, otrzymują je uczniowie wypełniający wymagania na ocenę dobra i dodatkowo wyróżniający się w szczególny sposób swoją postawą, zaangażowaniem w działalność na rzecz szkoły, stanowią wzór do naśladowania;

 

4.        oceny nieodpowiednia i naganna charakteryzują uczniów systematycznie łamiących regulamin szkoły, niedążących do naprawienia błędów, demoralizujących swoją postawą.

 

6. Wystawiając ocenę z zachowania, wychowawca kieruje się zapisami w dzienniku elektronicznym, opinią nauczycieli przedmiotów i samorządu klasowego oraz argumentami ocenianego ucznia. Propozycja oceny przedstawiona jest miesiąc przed klasyfikacją uczniowi i jego rodzicom.
7. Uwagi do dziennika lekcyjnego wpisuje wychowawca, nauczyciel szkoły, w przypadku zgłoszenia uwagi lub pochwały przez pracownika szkoły wpisu dokonuje wychowawca.
8. Na podstawie wpisanych uwag wychowawca przyznaje punkty według kryteriów zamieszczonych w tabeli, nie uwzględnia się uwag ustnych. Podsumowania punktów dokonuje wychowawca na zakończenie każdego półrocza.

 

 

Tabela 1. Skala punktów na poszczególne oceny zachowania:

 

wzorowe	Powyżej 171 punktów
bardzo dobre	141-170 punktów
dobre	100-140 punktów
poprawne	50 -99 punktów
nieodpowiednie	0-49 punktów
naganne	poniżej zera

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Tabela 2. Szczegółowe kryteria przyznawania punktów.

 

Lp.	Pożądane reakcje ucznia	Punkty	Kto wystawia
1.	Udział w konkursach		opiekun konkursu
	przedmiotowych, artystycznych i sportowych
	Etap szkolny
	Etap gminny	Udział 10 pkt./laureat 20 pkt.
	Etap powiatowy lub rejonowy	Udział 15 pkt./laureat 25 pkt.
	Etap wojewódzki	Udział 20 pkt./laureat 40 pkt.
	Etap ogólnopolski	Udział 50 pkt./laureat 80 pkt.

2.	Udział w uroczystościach szkolnych	1pkt. - 15 pkt.( za każdą	opiekun
	oraz godne reprezentowanie szkoły.	uroczystość)	uroczystości
3.	Efektywne pełnienie funkcji w	15 pkt. ( raz w półroczu)	opiekun SU
	szkole, np. przewodniczący SU,		wychowawca
	samorządu klasowego.
4.	Działalność na rzecz szkoły	1-10 pkt. każde działanie	nauczyciele
			prowadzący zajęcia
5.	Życzliwa postawa wobec kolegi, pomoc rówieśnicza	10 pkt	wychowawca lub nauczyciel
6.	Pochwała wychowawcy, nauczyciela	20 pkt.- 30pkt.	nauczyciel
	przedmiotu lub pracownika szkoły.		nauczyciel
7.	Pochwała dyrektora szkoły;	30 pkt.- 50 pkt.	dyrektor szkoły
8.	Inne pozytywne postawy uczniów.	Każdorazowo 5 pkt.	Nauczyciel
9.	Widoczna poprawa zachowania	20 pkt.	Wychowawca
	ucznia na koniec półrocza.
10.	Premia za brak uwag.	20 pkt.( raz w półroczu)	wychowawca
11.
	Premia za 100% frekwencję.	50 pkt.(raz w półroczu)	wychowawca

 

3.        Waga negatywnych zachowań ( punkty ujemne)

 

L.p.	Niepożądane reakcje ucznia	Punkty	Kto wstawia
1.	Przeszkadzanie na lekcji (dotyczy	Minus 5-10 pkt.	nauczyciel
	jednej jednostki lekcyjnej) (Złośliwe
	komentowanie, jedzenie, picie, żucie
	gumy itp.)
2.	Niewykonanie poleceń przez ucznia.	Minus 20 pkt.	nauczyciel
3.	Celowe zniszczenie mienia szkolnego	Minus 100 pkt.	nauczyciel lub
	lub własności innej osoby.		wychowawca
4.	Wyjście bez zezwolenia poza teren	Minus 50 pkt.	nauczyciel lub
	szkoły w trakcie przerwy lub lekcji.		wychowawca
5.	Aroganckie zachowanie wobec	Minus 30 pkt.	nauczyciel lub
	kolegów, itp.		wychowawca
6.	Aroganckie zachowanie wobec	Minus 30 pkt.	nauczyciel lub
	nauczycieli i innych pracowników		wychowawca
	szkoły.
7.	Zaczepianie słowne lub fizyczne	Minus 30 pkt.	nauczyciel lub
	(dokuczanie, ubliżanie,		wychowawca
	przezywanie,).
8.	Zachowania agresywne	Minus 50 - 100pkt.	nauczyciel lub
			wychowawca

9.	Strój galowy (brak)	Minus 5 pkt.	wychowawca
10.	Kradzież.	Minus 50 pkt.	nauczyciel lub
			wychowawca
11.	Niewłaściwe zachowanie podczas	Minus 40 pkt.	nauczyciel lub
	wycieczek szkolnych.		wychowawca
12.	Niewłaściwe zachowanie podczas	Minus 10 pkt.	nauczyciel lub
	przerwy, np. przebywanie w		wychowawca
	miejscach niedozwolonych, bieganie
	itp.
13.	Stosowanie używek i innych środków	Minus 100 pkt.	nauczyciel lub
	odurzających (alkohol, narkotyki,		wychowawca
	papierosy) - również poza szkołą.
14.	Podrabianie podpisu, oceny,	Minus 50 pkt.	nauczyciel lub
	fałszowanie usprawiedliwienia.		wychowawca
15.	Używanie na terenie szkoły	Minus 10 pkt.	nauczyciel lub
	telefonów komórkowych,		wychowawca
	odtwarzaczy MP3,MP4, urządzeń
	Elektronicznych
16.	Nagrywanie fotografowanie osób bez	Minus 40 pkt.	nauczyciel lub
	ich zgody.		wychowawca
17.	Używanie wulgarnych słów.	Minus 20 pkt.	nauczyciel lub
			wychowawca
18.	Kłamstwa oszustwa.	Minus 20 pkt.	nauczyciel lub
			wychowawca
19.	Przynoszenie na teren szkoły	Minus 100 pkt.	nauczyciel lub
	niebezpiecznych przedmiotów ( noże,		wychowawca
	petardy i inne) mogące zagrażać
	zdrowiu.
20.	Nagana wychowawcy w obecności uczniów.	Minus 40 pkt.	wychowawca
21.	Nagana dyrektora szkoły;	Minus 50 pkt. – 100 pkt.	dyrektor szkoły
22.	Cyberprzemoc	Minus 50 pkt.	nauczyciel lub
			wychowawca
23.	Nieobecności nieusprawiedliwione	Minus 5 pkt.	nauczyciel lub
	( za każdą godzinę).		wychowawca

 

3. Uczeń w ciągu roku może maksymalnie uzyskać określoną liczbę punktów ujemnych:

 

 

1. zachowanie wzorowe – 50 pkt.

 

2. zachowanie bardzo dobre - 80 pkt.

 

3. zachowanie dobre - 100 pkt.

 

4. zachowanie poprawne - 120 pkt.

 

5. zachowanie nieodpowiednie - 150 pkt.

 

6. zachowanie naganne - 180 pkt

 

 

W sytuacjach wyjątkowych uczeń niezależnie od ilości uzyskanych punktów ujemnych może otrzymać obniżoną ocenę zachowania, którą ustali komisja złożona z wychowawcy, dyrektora i pedagoga. Decyzja jest ostateczna.

 

7.        Wychowawca może podjąć decyzję o podwyższeniu oceny zachowania za godną naśladowania postawę.

 

9. Ocenę bardzo dobrą i wzorową nie może uzyskać uczeń, u którego stwierdza się otrzymanie za swoje działanie jednorazowo co najmniej dziesięć punktów ujemnych.

 

10. W nagłych przypadkach losowych i przy nieobecności powyżej 3 dni, rodzic na obowiązek poinformować wychowawcę. Usprawiedliwienia ucznia z nieobecności dokonuje rodzic lub opiekun prawny w formie pisemnej do wychowawcy klasy, nie później niż tydzień po powrocie dziecka do szkoły.

11. W sytuacji szczególnej, gdy istnieją dowody, że uczeń przebywał na wagarach, wychowawca ma prawo odmówić usprawiedliwienia tych godzin, sporządzając notatkę o zaistniałym fakcie u pedagoga szkolnego.

 

V. KLASYFIKACJA ŚRÓDROCZNA I ROCZNA

 

§    14.

 

2.         Klasyfikowanie śródroczne uczniów przeprowadza się raz w ciągu roku szkolnego w ostatnim tygodniu I półrocza.

 

1.           Klasyfikowanie   śródroczne   i   roczne      w   klasach   I     –      III   polega

 

na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym półroczu lub roku szkolnym i ustaleniu jednej oceny klasyfikacyjnej oraz oceny zachowania.

 

2. Klasyfikowanie śródroczne i roczne począwszy od klasy IV polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym semestrze lub

 

roku szkolnym z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych oraz oceny zachowania.

 

4.        Średnią ocen ucznia wyznacza się, biorąc pod uwagę oceny klasyfikacyjne ze wszystkich przedmiotów obowiązkowych i dodatkowych ujętych w szkolnym planie nauczania danej klasy.

 

 

 

§    15.

 

2.        Oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne, a ocenę zachowania wychowawca klasy.

 

3.      Ocenę klasyfikacyjną śródroczną i roczną wystawia się na podstawie średniej ważonej ocen wg zasady:

 

Ostateczną decyzję dotyczącą oceny śródrocznej/rocznej podejmuje nauczyciel przedmiotu.

 

4.        Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na tych zajęciach edukacyjnych przekraczających połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania w okresie, za który przeprowadzana jest klasyfikacja. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych w dokumentacji przebiegu nauczania wpisuje się „nieklasyfikowany”.

 

5.        Ocena ustalona przez nauczyciela jest ostateczna z zastrzeżeniem przepisów o egzaminie poprawkowym.

 

9.        Proponowaną ocenę śródroczną i roczną nauczyciel wpisuje w dzienniku lekcyjnym.

 

10.     Klasyfikacja roczna ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym w klasach I – III polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i jego zachowania w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej klasyfikacyjnej oceny zachowania.

 

11.     Klasyfikacja roczna ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym, począwszy od klasy IV, polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjnego opracowanego dla niego na podstawie odrębnych przepisów i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej klasyfikacyjnej oceny zachowania.

 

9.        Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim oraz laureaci lub finaliści ogólnopolskiej olimpiady przedmiotowej, otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną ocenę klasyfikacyjną.

 

10.   Nauczyciel jest zobowiązany do poinformowania ucznia o przewidywanej dla niego śródrocznej i rocznej ocenie z zajęć edukacyjnych, a wychowawca klasy o ocenie zachowania na miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej .

 

11.       Nauczyciel jest zobowiązany do poinformowania ucznia i jego wychowawcy

 

o  przewidywanej  dla  niego  niedostatecznej  ocenie  śródrocznej  lub  rocznej

 

z zajęć edukacyjnych na miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej.

 

12. Wychowawca klasy jest zobowiązany do poinformowania ucznia o przewidywanej śródrocznej i rocznej ocenie nagannej zachowania na miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej.

 

13.Wychowawca klasy jest zobowiązany do poinformowania rodziców ucznia o zagrożeniu oceną niedostateczną z zajęć edukacyjnych lub oceną naganną zachowania na miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej.

 

14.W przypadku braku możliwości kontaktu z rodzicami informacje, o których mowa w ust. 11, 12 wychowawca klasy przesyła pocztą za zwrotnym potwierdzeniem odbioru.

 

15. Wychowawca klasy i Dyrektor Szkoły nie ponoszą odpowiedzialności za nieodebraną przez rodziców korespondencję, o której mowa w ust. 13.

 

16. Po potwierdzeniu przez rodziców przewidywanej oceny zachowania, wychowawca może podjąć decyzję o obniżeniu oceny zachowania w sytuacji, gdy uczeń złamał zasady współżycia społecznego.

VI. PROMOCJA

 

§  16.

 

1.        Uczeń klasy I – III otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym oceniono pozytywnie. Całoroczna praca ucznia oceniana jest w formie opisowej. Zostaje umieszczona w arkuszu ocen, dzienniku oraz na świadectwie szkolnym. Uczniowie otrzymują świadectwa według wzorca zatwierdzonego przez MEN. Świadectwo sformułowane w zrozumiały sposób dla dziecka i rodzica, opisuje całokształt jego pracy z podkreśleniem nawet najdrobniejszych sukcesów.

 

2.        W wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych poziomem rozwoju i osiągnięć ucznia w danym roku szkolnym lub stanem zdrowia, rada pedagogiczna może postanowić o powtórzeniu klasy przez ucznia klasy I – III, na wniosek wychowawcy oddziału po zasięgnięciu opinii rodziców ucznia lub na wniosek rodziców ucznia po zasięgnięciu opinii wychowawcy oddziału.

 

3.        Na wniosek rodziców i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego, jeżeli poziom rozwoju i osiągnięć ucznia rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym treści nauczania przewidzianych w programie nauczania dwóch klas.

 

4.        Począwszy od klasy IV uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania z uwzględnieniem § 5 uzyskał oceny klasyfikacyjne roczne wyższe od stopnia niedostatecznego z zastrzeżeniem § 5 ust. 2.

 

5.         Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w ust. 1 albo 3, nie otrzymuje promocji i powtarza tę samą klasę z zastrzeżeniem § 5 ust. 4.

 

6.        O promowaniu do klasy programowo wyższej ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym

 

postanawia rada pedagogiczna, uwzględniając ustalenia zawarte w indywidualnym programie edukacyjno – terapeutycznym.

 

7.        Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te zajęcia są realizowane w klasie programowo wyższej.

 

8.      Z wnioskiem o promocję ucznia, o którym mowa w ust. 7, występuje rodzic do Rady Pedagogicznej najpóźniej następnego dnia po zakończeniu egzaminu poprawkowego.

 

9.       Począwszy od klasy IV, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał ocenę niedostateczną z jednego albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy z tych zajęć. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, powtarza klasę, z zastrzeżeniem ust. 7.

 

10.         Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania, a ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych oraz na promocję ucznia do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.

 

11.       Począwszy od klasy IV, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał

 

z obowiązkowych	Zajęć	Edukacyjnych	średnią	ocen   klasyfikacyjnych
co najmniej  4,75	oraz  co  najmniej  bardzo  dobrą  ocenę  klasyfikacyjną
zachowania,    otrzymuje		promocję    do	klasy	programowo    wyższej
z wyróżnieniem.

 

12. W przypadku, gdy uczeń uczęszczał na zajęcia religii lub zajęcia etyki, do średniej ocen, o której mowa w ust. 11, wlicza się ocenę ustaloną jako średnią z rocznych ocen klasyfikacyjnych z tych zajęć.

 

13. Uczeń kończy szkołę podstawową, jeżeli:

 

1.        w wyniku klasyfikacji końcowej otrzymał ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz z zajęć języka mniejszości narodowej, mniejszości etnicznej lub języka regionalnego pozytywne końcowe oceny klasyfikacyjne;

 

2.        przystąpił do egzaminu ósmoklasisty, o którym mowa w art. 3 pkt 21d ustawy o systemie oświaty, z zastrzeżeniem art. 44zw, art. 44 zz i art. 44zz ust. 2 ustawy o systemie oświaty.

 

14. Uczeń kończy szkołę z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, o której mowa w ust. 13 pkt 1, uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią końcowych ocen klasyfikacyjnych co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą końcową ocenę klasyfikacyjną zachowania.

 

15. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię, do średniej ocen, o której mowa w ust. 14, wlicza się także roczne oceny klasyfikacyjne uzyskane z tych zajęć. W przypadku, gdy uczeń uczęszczał na zajęcia religii lub zajęcia etyki, do średniej ocen, o której mowa w ust. 14, wlicza się ocenę ustaloną jako średnią z rocznych ocen klasyfikacyjnych z tych zajęć.

 

16. O ukończeniu szkoły przez ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym postanawia rada pedagogiczna, uwzględniając ustalenia zawarte w indywidualnym programie edukacyjno – terapeutycznym.

 

 

17. Na koniec roku szkolnego uczniowie kl. IV – VIII mogą otrzymać nagrody książkowe za:

 

1.      bardzo dobre zachowanie i średnią ocen powyżej 4,75

 

2.      szczególne zaangażowanie w życie szkoły,

 

3. uzyskanie tytułu laureata lub finalisty w konkursie przedmiotowym na szczeblu wojewódzkim.

 

 

 

 

 

 

VII. EGZAMIN KLASYFIKACYJNY, POPRAWKOWY ORAZ TRYB WNIESIENIA ZASTRZEŻEŃ DO USTALONEJ OCENY

§ 17.

 

EGZAMIN KLASYFIKACYJNY

 

1. Egzamin klasyfikacyjny może zdawać uczeń, który był nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności, o którym mowa w § 18 ust. 3. 2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności, o którym mowa w § 18 ust. 3 może zdawać egzamin klasyfikacyjny za zgodą Rady Pedagogicznej.

 

2. Z wnioskiem o egzamin klasyfikacyjny występuje rodzic, o którym mowa w ust. 1 i 2 lub jego rodzice w terminie nie późniejszym niż do dnia poprzedzającego roczne klasyfikacyjne posiedzenie Rady Pedagogicznej.

 

3. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń, który:

 

1.        realizuje, na podstawie odrębnych przepisów, indywidualny program lub tok nauki;

 

2.        spełnia obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą.

 

4. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany dla ucznia realizującego obowiązek nauki poza szkołą nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych z: plastyki, muzyki, wychowania fizycznego, techniki/zajęć technicznych, informatyki/zajęć

 

komputerowych oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych, oraz nie ustala się oceny zachowania.

 

5. Nauczyciel prowadzący zajęcia, z których uczeń nie był klasyfikowany, przygotowuje co najmniej 2 zestawy egzaminacyjne do części ustnej i pisemnej przewidujące otrzymanie każdego stopnia zgodnie z podanymi uczniowi wymaganiami egzaminacyjnymi.

 

6. Egzaminy klasyfikacyjne przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno – wychowawczych.

 

7. Termin egzaminu klasyfikacyjnego powinien być uzgodniony z uczniem i jego rodzicami.

 

8. Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, techniki/zajęć technicznych, informatyki/ zajęć komputerowych i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

 

9. Egzaminy klasyfikacyjne przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej.

 

10. Po części pisemnej trwającej maksymalnie 45 minut następuje przerwa nie krótsza niż 15 minut.

 

11. Do przeprowadzenia egzaminu klasyfikacyjnego w przypadkach, o których mowa w ust. 1 i 2, Dyrektor Szkoły powołuje komisję w składzie: nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako przewodniczący komisji;

 

12.Nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne.

 

13.Do przeprowadzenia egzaminu klasyfikacyjnego w przypadkach, o których mowa w ust. 4, Dyrektor Szkoły powołuje komisję w składzie:

 

1.        Dyrektor Szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły –

 

jako przewodniczący komisji;

2.        nauczyciel albo nauczyciele obowiązkowych zajęć edukacyjnych, z których przeprowadzany jest ten egzamin.

 

14. Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem oraz jego rodzicami liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia.

 

15. Podczas egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni – w charakterze obserwatorów – rodzice ucznia.

 

16. Z przeprowadzonego egzaminu komisja sporządza protokół, zawierający w szczególności:

 

1.       nazwę zajęć edukacyjnych, z których przeprowadzony był egzamin;

 

2.       imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji;

 

3.       termin egzaminu klasyfikacyjnego;

 

4.       imię i nazwisko ucznia;

 

5.       zadania egzaminacyjne;

 

6.       ustaloną ocenę klasyfikacyjną.

 

17. Do protokołu dołącza się odpowiednio pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia i zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen.

 

18. O wynikach egzaminu klasyfikacyjnego przewodniczący komisji informuje ucznia lub jego rodziców nie później niż godzinę po zakończeniu egzaminu.

 

Ustalona w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego niedostateczna roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego albo w związku z tym, że uczeń lub rodzice wnieśli zastrzeżenia co do zgodności ustalenia oceny z przepisami dotyczącymi trybu ustalenia oceny.

 

TRYB I FORMA EGZAMINÓW POPRAWKOWYCH

 

§    18.

 

1. W przypadku, gdy z jednych lub dwóch zajęć edukacyjnych uczeń uzyskał

 

niedostateczną ocenę, uczeń ten lub jego rodzice mogą złożyć wniosek o egzamin poprawkowy. Wniosek ten powinien być skierowany do Dyrektora Szkoły w terminie nie późniejszym niż 3 dni przed rocznym klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej.

 

2. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza Dyrektor Szkoły po zakończeniu rocznych zajęć dydaktyczno – wychowawczych w ostatnim tygodniu ferii letnich.

 

3. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, informatyki/zajęć komputerowych, techniki/zajęć technicznych oraz wychowania fizycznego, z których egzamin powinien mieć przede wszystkim formę zadań praktycznych.

 

4. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez Dyrektora Szkoły.

 

5. W skład komisji wchodzą:

 

1.       Dyrektor Szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez Dyrektora Szkoły – jako

 

3.        przewodniczący komisji;

 

2.       nauczyciel prowadzący dane zajęcie edukacyjne;

 

3.       nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne.

 

6. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych uzasadnionych

 

przypadkach. W takiej sytuacji Dyrektor Szkoły powołuje w skład komisji innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z Dyrektorem tej szkoły.

7. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający:

 

1.       nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony egzamin;

 

2.       imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji;

 

3.       termin egzaminu poprawkowego;

 

4.       imię i nazwisko ucznia;

 

5.       zadania egzaminacyjne;

 

6.       ustaloną ocenę klasyfikacyjną.

 

8. Do protokołu załącza się odpowiednio pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia i zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego.

 

9. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

 

10. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu

 

poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez Dyrektora Szkoły, nie później niż do końca września.

 

11. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji i powtarza klasę, z zastrzeżeniem § 21 ust. 7.