ZAŁĄCZNIK NR.1
PROGRAM WYCHOWAWCZY
Szkoły Podstawowej im. Kombatantów II Wojny Światowej w Lubnie
1.Podstawa prawna:
Konwencja o Prawach Dziecka ( Dz.U. z 1991r. Nr 120 poz 526. )
Konstytucja RP ( z dn.2 kwietnia 1997, art. 48, 53, 70, 72 )
Konwencja o ochronie praw człowieka i podstawowych wolności (Dz.U. z 1993r. Nr 61 poz.284 ze zm.),
Ustawa o systemie oświaty (z dn. 7 września 1991, Dz.U. z 200r. Nr.256 poz.2572 ze zm., art.1,5,33,34a,40,54)
Karta Nauczyciela ( art. 6)
Statut szkoły
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół z dnia 21 maja 2001 r. (Dz.U. Nr 61, poz. 624)
Cel główny programu wychowawczego:
Głównym celem programu jest wszechstronny rozwój uczniów w sferze intelektualnej, psychicznej, społecznej, fizycznej, moralnej i duchowej oraz przygotowanie uczniów do uczestniczenia w życiu kulturalnym i społecznym.
Cele szczegółowe programu:
Rozwój intelektualny ucznia
Rozwój emocjonalny ucznia
przygotowanie do budowania własnego systemu wartości
Rozwój fizyczny i zdrowotny
Rozwój społeczny ucznia w grupie
praca nad przyswajaniem sobie w okresie rozwoju norm funkcjonowania społecznego,
integrowanie zespołu klasowego, tworzenie pozytywnych więzi międzygrupowych,
kształtowanie umiejętności współpracy,
kształtowanie umiejętności komunikowania się werbalnego i niewerbalnego,
kształtowanie postaw tolerancji oraz uświadamianie zagrożeń płynących z braku tolerancji (np. subkultury, agresja, dyskryminacja, rasizm, nacjonalizm),
wspierania prawidłowego rozwoju emocjonalnego i społecznego w tym koleżeństwa i przyjaźni,
kształtowanie dbałości o zasady bezpieczeństwa swojego i innych,
rozwijanie umiejętności właściwego zachowania wobec negatywnych zachowań rówieśników,
wyrabianie odpowiedzialności za prawidłowe funkcjonowanie klasy i szkoły,
wdrażanie do podejmowania działań na rzecz klasy i szkoły
Rozwój społeczny ucznia w społeczeństwie
Uczestniczenie w kulturze
Życie w rodzinie
Model absolwenta
Uczeń po zakończeniu nauki prezentuje następujące postawy:
Założenia programu
Wszyscy nauczyciele wprowadzają do tematyki swojego przedmiotu elementy programu wychowawczego szkoły.
Wszystkie zajęcia szkolne uwzględniają założenia programu wychowawczego.
Nauczyciele dostosowują przekazywanie wiedzy, kształtowanie umiejętności i postaw uczniów do właściwej w tym wieku aktywności dzieci; wspomagają samodzielność uczenia się; rozbudzają ciekawość poznawczą i motywację do dalszej nauki.
Formy realizacji celów wychowawczych
zajęcia edukacyjne, godziny wychowawcze,
zajęcia pozalekcyjne,
wycieczki,
zielone szkoły,
imprezy i uroczystości klasowe, szkolne, środowiskowe.
Metody realizacji celów wychowawczych
pogadanka,
dyskusja,
pokaz,
warsztaty,
gry i zabawy,
praca indywidualna,
metoda projektów,
praca w zespołach klasowych,
praca w zespołach zadaniowych,
drama,
symulacja,
twórczość artystyczna i techniczna,
prezentacje,
uroczystości szkolne,
trening umiejętności,
wykorzystywanie pomocy audiowizualnych i technologii komputerowej.
8.Zadania wychowawcze
Dyrektor
dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły,
koordynuje, organizuje i nadzoruje działania wychowawcze,
stwarza warunki do prawidłowej realizacji praw dziecka,
umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, religijnej,
czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego i ich bezpieczeństwem.
Wychowawcy klas
interesują się postępami uczniów w nauce,
określają formy i sposoby udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej odpowiednio do rozpoznanych potrzeb,
dbają o regularne uczęszczanie uczniów do szkoły i rozpoznają wspólnie z pedagogiem przyczyny opuszczania przez nich zajęć szkolnych,
wdrażają uczniów do samorządności i demokracji (wybór i działalność samorządu klasowego, wypełnianie poszczególnych funkcji klasowych),
propagują zasady kulturalnego i bezpiecznego zachowania,
troszczą się o zdrowie uczniów, w szczególności poprzez wdrażanie uczniów do dbałości o higienę osobistą oraz przestrzegania zasad bezpieczeństwa i higieny pracy w życiu szkolnym i poza szkołą.
Nauczyciele
Rodzice
dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci,
współdziałają z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci.
Pedagog szkolny
rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń
szkolnych,
rozpoznaje potrzeby dzieci sześcioletnich i wspiera ich rozwój,
rozpoznaje potrzeby dzieci dziewięcioletnich i wspiera ich rozwój, pomaga w przejściu do II etapu edukacji,
nawiązuje współpracę z rodzicami,
organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli,
podejmuje działania wychowawcze wynikające z programu wychowawczego szkoły,
wspiera działania wychowawcze i opiekuńcze nauczycieli wynikające z programu wychowawczego szkoły,
organizuje zajęcia prowadzone przez instytucje zewnętrzne mające na celu zwiększenie bezpieczeństwa uczniów,
działa na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej,
dokonuje bieżącej analizy sytuacji wychowawczej w szkole i systematycznie przekazuje informacje radzie pedagogicznej,
kontroluje spełnianie przez uczniów obowiązku szkolnego,
utrzymuje stałą współpracę z wychowawcami klas.
Psycholog szkolny
rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń
szkolnych,
realizuje formy i sposoby udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej odpowiednio do rozpoznanych potrzeb zgodnie z możliwościami szkoły lub kieruje do odpowiednich instytucji,
organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli,
rozpoznaje potrzeby dzieci sześcioletnich i wspiera ich rozwój,
rozpoznaje potrzeby dzieci dziewięcioletnich i wspiera ich rozwój, pomaga w przejściu do II etapu edukacji
podejmuje działania wychowawcze wynikające z programu wychowawczego szkoły,
wspiera działania wychowawcze i opiekuńcze nauczycieli wynikające z programu wychowawczego szkoły,
dokonuje bieżącej analizy sytuacji wychowawczej w szkole i systematycznie przekazuje informacje radzie pedagogicznej,
utrzymuje stałą współpracę z wychowawcami klas,
nawiązuje współpracę z rodzicami,
prowadzi poradnictwo dla rodziców i nauczycieli.
Specjaliści
udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,
wspierają swoją postawą i działaniami rozwój psychofizyczny uczniów,
udzielają rodzicom porad, dotyczących pracy z dzieckiem ze specyficznymi trudnościami w nauce i specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Pracownicy niepedagogiczni
reagują na przejawy pozytywnych i negatywnych zachowań
informują o swoich spostrzeżeniach wychowawcę klasy.
Rada Rodziców
reprezentuje ogół rodziców oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy szkoły,
współdecyduje o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku, współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczego szkoły.
Samorząd uczniowski
inspiruje i organizuje życie kulturalne i intelektualne na terenie szkoły,
reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego,
propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji.
Ewaluacja programu
Analiza dokumentów klasowych i szkolnych,
Analiza osiągnięć uczniów,
Analiza uzyskanych efektów,
Rozmowy kierowane,
Ankiety dla uczniów, rodziców i nauczycieli,
Obserwacja zachowania uczniów w czasie zajęć, przerw międzylekcyjnych, wycieczek, imprez i uroczystości szkolnych
ZAŁĄCZNIK NR.1
PROGRAM WYCHOWAWCZY
Szkoły Podstawowej im. Kombatantów II Wojny Światowej w Lubnie
1.Podstawa prawna:
Konwencja o Prawach Dziecka ( Dz.U. z 1991r. Nr 120 poz 526. )
Konstytucja RP ( z dn.2 kwietnia 1997, art. 48, 53, 70, 72 )
Konwencja o ochronie praw człowieka i podstawowych wolności (Dz.U. z 1993r. Nr 61 poz.284 ze zm.),
Ustawa o systemie oświaty (z dn. 7 września 1991, Dz.U. z 200r. Nr.256 poz.2572 ze zm., art.1,5,33,34a,40,54)
Karta Nauczyciela ( art. 6)
Statut szkoły
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół z dnia 21 maja 2001 r. (Dz.U. Nr 61, poz. 624)
Cel główny programu wychowawczego:
Głównym celem programu jest wszechstronny rozwój uczniów w sferze intelektualnej, psychicznej, społecznej, fizycznej, moralnej i duchowej oraz przygotowanie uczniów do uczestniczenia w życiu kulturalnym i społecznym.
Cele szczegółowe programu:
Rozwój intelektualny ucznia
Rozwój emocjonalny ucznia
przygotowanie do budowania własnego systemu wartości
Rozwój fizyczny i zdrowotny
Rozwój społeczny ucznia w grupie
praca nad przyswajaniem sobie w okresie rozwoju norm funkcjonowania społecznego,
integrowanie zespołu klasowego, tworzenie pozytywnych więzi międzygrupowych,
kształtowanie umiejętności współpracy,
kształtowanie umiejętności komunikowania się werbalnego i niewerbalnego,
kształtowanie postaw tolerancji oraz uświadamianie zagrożeń płynących z braku tolerancji (np. subkultury, agresja, dyskryminacja, rasizm, nacjonalizm),
wspierania prawidłowego rozwoju emocjonalnego i społecznego w tym koleżeństwa i przyjaźni,
kształtowanie dbałości o zasady bezpieczeństwa swojego i innych,
rozwijanie umiejętności właściwego zachowania wobec negatywnych zachowań rówieśników,
wyrabianie odpowiedzialności za prawidłowe funkcjonowanie klasy i szkoły,
wdrażanie do podejmowania działań na rzecz klasy i szkoły
Rozwój społeczny ucznia w społeczeństwie
Uczestniczenie w kulturze
Życie w rodzinie
Model absolwenta
Uczeń po zakończeniu nauki prezentuje następujące postawy:
Założenia programu
Wszyscy nauczyciele wprowadzają do tematyki swojego przedmiotu elementy programu wychowawczego szkoły.
Wszystkie zajęcia szkolne uwzględniają założenia programu wychowawczego.
Nauczyciele dostosowują przekazywanie wiedzy, kształtowanie umiejętności i postaw uczniów do właściwej w tym wieku aktywności dzieci; wspomagają samodzielność uczenia się; rozbudzają ciekawość poznawczą i motywację do dalszej nauki.
Formy realizacji celów wychowawczych
zajęcia edukacyjne, godziny wychowawcze,
zajęcia pozalekcyjne,
wycieczki,
zielone szkoły,
imprezy i uroczystości klasowe, szkolne, środowiskowe.
Metody realizacji celów wychowawczych
pogadanka,
dyskusja,
pokaz,
warsztaty,
gry i zabawy,
praca indywidualna,
metoda projektów,
praca w zespołach klasowych,
praca w zespołach zadaniowych,
drama,
symulacja,
twórczość artystyczna i techniczna,
prezentacje,
uroczystości szkolne,
trening umiejętności,
wykorzystywanie pomocy audiowizualnych i technologii komputerowej.
8.Zadania wychowawcze
Dyrektor
dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły,
koordynuje, organizuje i nadzoruje działania wychowawcze,
stwarza warunki do prawidłowej realizacji praw dziecka,
umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, religijnej,
czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego i ich bezpieczeństwem.
Wychowawcy klas
interesują się postępami uczniów w nauce,
określają formy i sposoby udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej odpowiednio do rozpoznanych potrzeb,
dbają o regularne uczęszczanie uczniów do szkoły i rozpoznają wspólnie z pedagogiem przyczyny opuszczania przez nich zajęć szkolnych,
wdrażają uczniów do samorządności i demokracji (wybór i działalność samorządu klasowego, wypełnianie poszczególnych funkcji klasowych),
propagują zasady kulturalnego i bezpiecznego zachowania,
troszczą się o zdrowie uczniów, w szczególności poprzez wdrażanie uczniów do dbałości o higienę osobistą oraz przestrzegania zasad bezpieczeństwa i higieny pracy w życiu szkolnym i poza szkołą.
Nauczyciele
Rodzice
dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci,
współdziałają z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci.
Pedagog szkolny
rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń
szkolnych,
rozpoznaje potrzeby dzieci sześcioletnich i wspiera ich rozwój,
rozpoznaje potrzeby dzieci dziewięcioletnich i wspiera ich rozwój, pomaga w przejściu do II etapu edukacji,
nawiązuje współpracę z rodzicami,
organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli,
podejmuje działania wychowawcze wynikające z programu wychowawczego szkoły,
wspiera działania wychowawcze i opiekuńcze nauczycieli wynikające z programu wychowawczego szkoły,
organizuje zajęcia prowadzone przez instytucje zewnętrzne mające na celu zwiększenie bezpieczeństwa uczniów,
działa na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej,
dokonuje bieżącej analizy sytuacji wychowawczej w szkole i systematycznie przekazuje informacje radzie pedagogicznej,
kontroluje spełnianie przez uczniów obowiązku szkolnego,
utrzymuje stałą współpracę z wychowawcami klas.
Psycholog szkolny
rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń
szkolnych,
realizuje formy i sposoby udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej odpowiednio do rozpoznanych potrzeb zgodnie z możliwościami szkoły lub kieruje do odpowiednich instytucji,
organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli,
rozpoznaje potrzeby dzieci sześcioletnich i wspiera ich rozwój,
rozpoznaje potrzeby dzieci dziewięcioletnich i wspiera ich rozwój, pomaga w przejściu do II etapu edukacji
podejmuje działania wychowawcze wynikające z programu wychowawczego szkoły,
wspiera działania wychowawcze i opiekuńcze nauczycieli wynikające z programu wychowawczego szkoły,
dokonuje bieżącej analizy sytuacji wychowawczej w szkole i systematycznie przekazuje informacje radzie pedagogicznej,
utrzymuje stałą współpracę z wychowawcami klas,
nawiązuje współpracę z rodzicami,
prowadzi poradnictwo dla rodziców i nauczycieli.
Specjaliści
udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,
wspierają swoją postawą i działaniami rozwój psychofizyczny uczniów,
udzielają rodzicom porad, dotyczących pracy z dzieckiem ze specyficznymi trudnościami w nauce i specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Pracownicy niepedagogiczni
reagują na przejawy pozytywnych i negatywnych zachowań
informują o swoich spostrzeżeniach wychowawcę klasy.
Rada Rodziców
reprezentuje ogół rodziców oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy szkoły,
współdecyduje o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku, współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczego szkoły.
Samorząd uczniowski
inspiruje i organizuje życie kulturalne i intelektualne na terenie szkoły,
reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego,
propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji.
Ewaluacja programu
Analiza dokumentów klasowych i szkolnych,
Analiza osiągnięć uczniów,
Analiza uzyskanych efektów,
Rozmowy kierowane,
Ankiety dla uczniów, rodziców i nauczycieli,
Obserwacja zachowania uczniów w czasie zajęć, przerw międzylekcyjnych, wycieczek, imprez i uroczystości szkolnych