PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY

  

Szkoły Podstawowej im. Kombatantów II Wojny Światowej w Lubnie

  

 

1.Podstawa prawna:

• Konwencja o Prawach Dziecka ( Dz.U. z 1991r. Nr 120 poz 526. )

• Konstytucja RP ( z dn.2 kwietnia 1997, art. 48, 53, 70, 72 )

• Konwencja o ochronie praw człowieka i podstawowych wolności (Dz.U. z 1993r. Nr 61 poz.284 ze zm.),

• Ustawa o systemie oświaty (z dn. 7 września 1991, Dz.U. z 200r. Nr.256 poz.2572 ze zm., art.1,5,33,34a,40,54)

• Karta Nauczyciela ( art. 6)

• Statut szkoły

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół z dnia 21 maja 2001 r. (Dz.U. Nr 61, poz. 624)

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 4 poz. 17)

   

1. Cel główny programu wychowawczo - profilaktycznego:

               Głównym celem programu jest wszechstronny rozwój uczniów w sferze intelektualnej, psychicznej, społecznej, fizycznej, moralnej i duchowej oraz przygotowanie uczniów do uczestniczenia w życiu kulturalnym i społecznym.

 

1. Cele szczegółowe programu:

   Rozwój intelektualny ucznia

• budzenie ciekawości poznawczej,
• rozwijanie kreatywnego myślenia,
• kształtowanie umiejętności selekcji, syntezy i analizy informacji,
• kształtowanie umiejętności, poszukiwania samodzielnie źródeł informacji,
• pomoc w odkrywaniu własnych możliwości, predyspozycji i ich twórczym rozwijaniu,
• pomoc w wykorzystywaniu swoich możliwości,
• pomoc w radzeniu sobie z rozwojowymi trudnościami,
• rozbudzanie zainteresowań ucznia.

 

Rozwój emocjonalny ucznia

• pomoc w samopoznaniu,
• pomoc w kształtowaniu adekwatnej samooceny ucznia,
• kształtowanie umiejętności oceny własnych działań,
• pomoc w określeniu i nazwaniu uczuć, stanów psychicznych ,  radzeniu sobie ze stresem i sytuacjami trudnymi,
• kształtowanie postawy szacunku do innych,
• budzenie zachowań empatycznych,
• kształtowanie postawy asertywnej,
• pomoc w radzeniu sobie z negatywnymi emocjami,

• przygotowanie do budowania własnego systemu wartości

 

Rozwój fizyczny i zdrowotny

• zapoznanie uczniów z zasadami bezpieczeństwa na terenie szkoły i poza nią,
• kształtowanie właściwych nawyków zdrowotnych i higienicznych,
• promocja zdrowego stylu życia, zdrowego odżywiania,
• rozwijanie zainteresowań sportowych,
• kształtowanie umiejętności samodzielnego dokonywania wyborów zachowań chroniących zdrowie własne i innych,
• uświadamianie zagrożeń związanych z nałogami,
• przekazywanie modelu aktywnego spędzania wolnego czasu,
• uświadamianie zagrożeń cywilizacyjnych i ukazywanie sposobów  zapobiegania im,
•  uzmysłowienie problemu degradacji środowiska naturalnego i konieczności podejmowania przez ludzi działań proekologicznych

 

Rozwój społeczny ucznia w grupie

 

•  praca nad przyswajaniem sobie w okresie rozwoju norm funkcjonowania społecznego,

• integrowanie zespołu klasowego, tworzenie pozytywnych więzi międzygrupowych,

• kształtowanie umiejętności współpracy,

• kształtowanie umiejętności komunikowania się werbalnego i niewerbalnego,

• kształtowanie postaw tolerancji oraz uświadamianie zagrożeń płynących z braku tolerancji (np. subkultury, agresja, dyskryminacja, rasizm, nacjonalizm),

• wspierania prawidłowego rozwoju emocjonalnego i społecznego w tym koleżeństwa i przyjaźni,

• kształtowanie dbałości o zasady bezpieczeństwa swojego i innych,

• rozwijanie umiejętności właściwego zachowania wobec negatywnych zachowań rówieśników,

• wyrabianie odpowiedzialności za prawidłowe funkcjonowanie klasy i szkoły,

• wdrażanie do podejmowania działań na rzecz klasy i szkoły

   

   

  Rozwój społeczny ucznia w społeczeństwie

   

• kształtowanie postaw obywatelskich,
• wpajanie szacunku dla tradycji i historii oraz symboli narodowych,
• uświadamianie związku tradycji narodowych i lokalnych z tradycjami rodzinnymi,
• motywowanie do poznawania historii przodków i społeczności lokalnej
• uświadamianie istnienia problemów o charakterze społecznym (np. narkomania, alkoholizm, przemoc),
• włączanie się do działań na rzecz potrzebujących,
• wdrażanie do samorządności,
• kształtowanie poczucia odpowiedzialności,
• propagowanie problematyki związanej z ochroną środowiska,
• rozwijanie poczucia przynależności do społeczności lokalnej, ojczyzny, społeczności europejskiej.
• współpracowanie z organizacjami lokalnymi, w szczególności z OSP w Lubnie w ramach projektu Udzielania Pierwszej Pomocy przez fundację Jurka Owsiaka i Wielką Orkiestrę Świątecznej Pomocy.

 

 

Uczestniczenie w kulturze

 

• poznawanie i kultywowanie tradycji narodowych, religijnych i rodzinnych,
• rozbudzanie zainteresowań sztuką,
• kształtowanie umiejętności odczytywania różnorodnych tekstów kultury (np. utworów teatralnych, przekazów multimedialnych) i ich interpretacji,
• zapoznanie z dorobkiem kulturowym narodu i dziedzictwem kultury europejskiej,

 

 

Życie w rodzinie

 

• kształtowanie umiejętności obserwacji i oceny relacji wewnątrzrodzinnych,
• pomoc w kształtowaniu pozytywnego stosunku do płciowości,
• przybliżenie zagadnień życia seksualnego człowieka,
• kształtowanie poczucia odpowiedzialności za podejmowane decyzje,
• współpraca z rodzicami w przygotowaniu uczniów do okresu dojrzewania.

 

 

 

 

1. Model absolwenta

    

   Uczeń po zakończeniu nauki prezentuje następujące postawy:

•  jest dobrze przygotowany do podjęcia nauki na następnym etapie edukacyjnym,
•  wyznacza sobie cele i dąży do ich realizacji,
•  zna swoje mocne i słabe strony, ma poczucie własnej wartości,
•  dba o zdrowie psychiczne i fizyczne, przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny
•  zna i stosuje normy współżycia w grupie rówieśniczej,
•  reprezentuje kulturę osobistą,
•  postępuje uczciwie, odpowiedzialnie,
•  jest tolerancyjny, akceptuje  odmienność, przeciwstawia się dyskryminacji,
•  szanuje tradycje narodowe i lokalne oraz symbole narodowe,
•  jest otwarty na europejskie i światowe wartości kultury.

 

1. Założenia programu

• Wszyscy nauczyciele wprowadzają do tematyki swojego przedmiotu elementy programu wychowawczego szkoły.

• Wszystkie zajęcia szkolne uwzględniają założenia programu wychowawczego.

• Nauczyciele dostosowują przekazywanie wiedzy, kształtowanie umiejętności i postaw uczniów do właściwej w tym wieku aktywności dzieci; wspomagają samodzielność uczenia się; rozbudzają ciekawość poznawczą i motywację do dalszej nauki.

   

1. Formy realizacji celów wychowawczych

• zajęcia edukacyjne, godziny wychowawcze,

• zajęcia pozalekcyjne,

• wycieczki,

• zielone szkoły,

• imprezy i uroczystości klasowe, szkolne, środowiskowe.

   

1. Metody realizacji celów wychowawczych

   pogadanka,

   dyskusja,

   pokaz,

   warsztaty,

   gry i zabawy,

   praca indywidualna,

   metoda projektów,

   praca w zespołach klasowych,

   praca w zespołach zadaniowych,

   drama,

   symulacja,

   twórczość artystyczna i techniczna,

   prezentacje,

   uroczystości szkolne,

   trening umiejętności,

   wykorzystywanie pomocy audiowizualnych i technologii komputerowej.

    

    

    

   8.Zadania wychowawcze

    

   Dyrektor

• dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły,

• koordynuje, organizuje i nadzoruje działania wychowawcze,

• stwarza warunki do prawidłowej realizacji praw dziecka,

• umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, religijnej,

• czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego i ich bezpieczeństwem.

   

  Wychowawcy klas

• poznają uczniów i ich środowisko,
• organizują spotkania z rodzicami, wspierają ich w działaniach opiekuńczo-wychowawczych,
• integrują zespół klasowy,
• udzielają uczniom pomocy w rozwiązywaniu problemów indywidualnych i klasowych,

• interesują się postępami uczniów w nauce,

• określają   formy i sposoby udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej odpowiednio do rozpoznanych potrzeb,

   

• dbają o regularne uczęszczanie uczniów do szkoły i rozpoznają wspólnie z pedagogiem przyczyny opuszczania przez nich zajęć szkolnych,

• wdrażają uczniów do samorządności i demokracji (wybór i działalność samorządu klasowego, wypełnianie poszczególnych funkcji klasowych),

• propagują zasady kulturalnego i bezpiecznego zachowania,

• troszczą się o zdrowie uczniów, w szczególności poprzez wdrażanie uczniów do dbałości o higienę osobistą oraz przestrzegania zasad bezpieczeństwa i higieny pracy w życiu szkolnym i poza szkołą.

 

Nauczyciele

• wspierają swoją postawą i działaniami rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania,
• udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,
• kształcą i wychowują dzieci zgodnie z programem wychowawczym,
• zapewniają bezpieczeństwo w szkole i podczas wyjść poza jej terenem.

 

Rodzice

 

• dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci,

• współdziałają z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci.

 

 

 

 

Pedagog szkolny

• rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń
  szkolnych,

• rozpoznaje potrzeby dzieci sześcioletnich i wspiera ich rozwój,

• rozpoznaje potrzeby dzieci dziewięcioletnich i wspiera ich rozwój, pomaga w przejściu do II etapu edukacji,

• nawiązuje współpracę z rodzicami,

• organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli,

• podejmuje działania wychowawcze wynikające z programu wychowawczego szkoły,

• wspiera działania wychowawcze i opiekuńcze nauczycieli wynikające z programu wychowawczego szkoły,

• organizuje zajęcia prowadzone przez instytucje zewnętrzne mające na celu zwiększenie bezpieczeństwa uczniów,

• działa na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej,

• dokonuje bieżącej analizy sytuacji wychowawczej w szkole i  systematycznie przekazuje informacje  radzie pedagogicznej,

• kontroluje spełnianie przez uczniów obowiązku szkolnego,

• utrzymuje stałą współpracę z wychowawcami klas.

   

  Psycholog szkolny

• rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń
  szkolnych,

• realizuje formy i sposoby udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej odpowiednio do rozpoznanych potrzeb zgodnie z możliwościami szkoły lub kieruje do odpowiednich instytucji,

• organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli,

• rozpoznaje potrzeby dzieci sześcioletnich i wspiera ich rozwój,

• rozpoznaje potrzeby dzieci dziewięcioletnich i wspiera ich rozwój, pomaga w przejściu do II etapu edukacji

• podejmuje działania wychowawcze wynikające z programu wychowawczego szkoły,

• wspiera działania wychowawcze i opiekuńcze nauczycieli wynikające z programu wychowawczego szkoły,

• dokonuje bieżącej analizy sytuacji wychowawczej w szkole i  systematycznie przekazuje informacje  radzie pedagogicznej,

• utrzymuje stałą współpracę z wychowawcami klas,

• nawiązuje współpracę z rodzicami,

• prowadzi poradnictwo dla rodziców i nauczycieli.

   

  Specjaliści

• udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,

• wspierają swoją postawą i działaniami rozwój psychofizyczny uczniów,

• udzielają rodzicom porad, dotyczących pracy z dzieckiem ze specyficznymi trudnościami w nauce i specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

   

  Pracownicy niepedagogiczni

• reagują na przejawy pozytywnych i  negatywnych zachowań

•  informują o swoich spostrzeżeniach wychowawcę klasy.

   

  Rada Rodziców

• reprezentuje ogół rodziców oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy szkoły,

• współdecyduje o formach pomocy  dzieciom oraz ich wypoczynku, współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczego szkoły.

   

  Samorząd uczniowski

• inspiruje i organizuje życie kulturalne i intelektualne na terenie szkoły,

• reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego,

• propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji.

   

1. Ewaluacja programu

• Analiza dokumentów klasowych i szkolnych,

• Analiza osiągnięć uczniów,

• Analiza uzyskanych efektów,

• Rozmowy kierowane,

• Ankiety dla uczniów, rodziców i nauczycieli,

• Obserwacja zachowania uczniów w czasie zajęć, przerw międzylekcyjnych, wycieczek, imprez i uroczystości szkolnych

   

   

   

  ZAŁĄCZNIK NR.1

   

   

   

  PROGRAM WYCHOWAWCZY

   

   

  Szkoły Podstawowej im. Kombatantów II Wojny Światowej w Lubnie

   

   

   

   

   

   

   

  1.Podstawa prawna:

• Konwencja o Prawach Dziecka ( Dz.U. z 1991r. Nr 120 poz 526. )

• Konstytucja RP ( z dn.2 kwietnia 1997, art. 48, 53, 70, 72 )

• Konwencja o ochronie praw człowieka i podstawowych wolności (Dz.U. z 1993r. Nr 61 poz.284 ze zm.),

• Ustawa o systemie oświaty (z dn. 7 września 1991, Dz.U. z 200r. Nr.256 poz.2572 ze zm., art.1,5,33,34a,40,54)

• Karta Nauczyciela ( art. 6)

• Statut szkoły

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół z dnia 21 maja 2001 r. (Dz.U. Nr 61, poz. 624)

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 4 poz. 17)

   

• Cel główny programu wychowawczego:

              Głównym celem programu jest wszechstronny rozwój uczniów w sferze intelektualnej, psychicznej, społecznej, fizycznej, moralnej i duchowej oraz przygotowanie uczniów do uczestniczenia w życiu kulturalnym i społecznym.

•  

• Cele szczegółowe programu:

  Rozwój intelektualny ucznia

• budzenie ciekawości poznawczej,
• rozwijanie kreatywnego myślenia,
• kształtowanie umiejętności selekcji, syntezy i analizy informacji,
• kształtowanie umiejętności, poszukiwania samodzielnie źródeł informacji,
• pomoc w odkrywaniu własnych możliwości, predyspozycji i ich twórczym rozwijaniu,
• pomoc w wykorzystywaniu swoich możliwości,
• pomoc w radzeniu sobie z rozwojowymi trudnościami,
• rozbudzanie zainteresowań ucznia.

•  

  Rozwój emocjonalny ucznia

• pomoc w samopoznaniu,
• pomoc w kształtowaniu adekwatnej samooceny ucznia,
• kształtowanie umiejętności oceny własnych działań,
• pomoc w określeniu i nazwaniu uczuć, stanów psychicznych ,  radzeniu sobie ze stresem i sytuacjami trudnymi,
• kształtowanie postawy szacunku do innych,
• budzenie zachowań empatycznych,
• kształtowanie postawy asertywnej,
• pomoc w radzeniu sobie z negatywnymi emocjami,

• przygotowanie do budowania własnego systemu wartości

•  

  Rozwój fizyczny i zdrowotny

• zapoznanie uczniów z zasadami bezpieczeństwa na terenie szkoły i poza nią,
• kształtowanie właściwych nawyków zdrowotnych i higienicznych,
• promocja zdrowego stylu życia, zdrowego odżywiania,
• rozwijanie zainteresowań sportowych,
• kształtowanie umiejętności samodzielnego dokonywania wyborów zachowań chroniących zdrowie własne i innych,
• uświadamianie zagrożeń związanych z nałogami,
• przekazywanie modelu aktywnego spędzania wolnego czasu,
• uświadamianie zagrożeń cywilizacyjnych i ukazywanie sposobów  zapobiegania im,
•  uzmysłowienie problemu degradacji środowiska naturalnego i konieczności podejmowania przez ludzi działań proekologicznych

•  

  Rozwój społeczny ucznia w grupie

   

•  praca nad przyswajaniem sobie w okresie rozwoju norm funkcjonowania społecznego,

• integrowanie zespołu klasowego, tworzenie pozytywnych więzi międzygrupowych,

• kształtowanie umiejętności współpracy,

• kształtowanie umiejętności komunikowania się werbalnego i niewerbalnego,

• kształtowanie postaw tolerancji oraz uświadamianie zagrożeń płynących z braku tolerancji (np. subkultury, agresja, dyskryminacja, rasizm, nacjonalizm),

• wspierania prawidłowego rozwoju emocjonalnego i społecznego w tym koleżeństwa i przyjaźni,

• kształtowanie dbałości o zasady bezpieczeństwa swojego i innych,

• rozwijanie umiejętności właściwego zachowania wobec negatywnych zachowań rówieśników,

• wyrabianie odpowiedzialności za prawidłowe funkcjonowanie klasy i szkoły,

• wdrażanie do podejmowania działań na rzecz klasy i szkoły

   

   

  Rozwój społeczny ucznia w społeczeństwie

   

• kształtowanie postaw obywatelskich,
• wpajanie szacunku dla tradycji i historii oraz symboli narodowych,
• uświadamianie związku tradycji narodowych i lokalnych z tradycjami rodzinnymi,
• motywowanie do poznawania historii przodków i społeczności lokalnej
• uświadamianie istnienia problemów o charakterze społecznym (np. narkomania, alkoholizm, przemoc),
• włączanie się do działań na rzecz potrzebujących,
• wdrażanie do samorządności,
• kształtowanie poczucia odpowiedzialności,
• propagowanie problematyki związanej z ochroną środowiska,
• rozwijanie poczucia przynależności do społeczności lokalnej, ojczyzny, społeczności europejskiej.
• współpracowanie z organizacjami lokalnymi, w szczególności z OSP w Lubnie w ramach projektu Udzielania Pierwszej Pomocy przez fundację Jurka Owsiaka i Wielką Orkiestrę Świątecznej Pomocy.

•  

   

  Uczestniczenie w kulturze

   

• poznawanie i kultywowanie tradycji narodowych, religijnych i rodzinnych,
• rozbudzanie zainteresowań sztuką,
• kształtowanie umiejętności odczytywania różnorodnych tekstów kultury (np. utworów teatralnych, przekazów multimedialnych) i ich interpretacji,
• zapoznanie z dorobkiem kulturowym narodu i dziedzictwem kultury europejskiej,

•  

   

  Życie w rodzinie

   

• kształtowanie umiejętności obserwacji i oceny relacji wewnątrzrodzinnych,
• pomoc w kształtowaniu pozytywnego stosunku do płciowości,
• przybliżenie zagadnień życia seksualnego człowieka,
• kształtowanie poczucia odpowiedzialności za podejmowane decyzje,
• współpraca z rodzicami w przygotowaniu uczniów do okresu dojrzewania.

•  

   

   

   

• Model absolwenta

   

  Uczeń po zakończeniu nauki prezentuje następujące postawy:

•  jest dobrze przygotowany do podjęcia nauki na następnym etapie edukacyjnym,
•  wyznacza sobie cele i dąży do ich realizacji,
•  zna swoje mocne i słabe strony, ma poczucie własnej wartości,
•  dba o zdrowie psychiczne i fizyczne, przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny
•  zna i stosuje normy współżycia w grupie rówieśniczej,
•  reprezentuje kulturę osobistą,
•  postępuje uczciwie, odpowiedzialnie,
•  jest tolerancyjny, akceptuje  odmienność, przeciwstawia się dyskryminacji,
•  szanuje tradycje narodowe i lokalne oraz symbole narodowe,
•  jest otwarty na europejskie i światowe wartości kultury.

•  

• Założenia programu

• Wszyscy nauczyciele wprowadzają do tematyki swojego przedmiotu elementy programu wychowawczego szkoły.

• Wszystkie zajęcia szkolne uwzględniają założenia programu wychowawczego.

• Nauczyciele dostosowują przekazywanie wiedzy, kształtowanie umiejętności i postaw uczniów do właściwej w tym wieku aktywności dzieci; wspomagają samodzielność uczenia się; rozbudzają ciekawość poznawczą i motywację do dalszej nauki.

   

• Formy realizacji celów wychowawczych

• zajęcia edukacyjne, godziny wychowawcze,

• zajęcia pozalekcyjne,

• wycieczki,

• zielone szkoły,

• imprezy i uroczystości klasowe, szkolne, środowiskowe.

   

• Metody realizacji celów wychowawczych

  pogadanka,

  dyskusja,

  pokaz,

  warsztaty,

  gry i zabawy,

  praca indywidualna,

  metoda projektów,

  praca w zespołach klasowych,

  praca w zespołach zadaniowych,

  drama,

  symulacja,

  twórczość artystyczna i techniczna,

  prezentacje,

  uroczystości szkolne,

  trening umiejętności,

  wykorzystywanie pomocy audiowizualnych i technologii komputerowej.

   

   

   

  8.Zadania wychowawcze

   

  Dyrektor

• dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły,

• koordynuje, organizuje i nadzoruje działania wychowawcze,

• stwarza warunki do prawidłowej realizacji praw dziecka,

• umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, religijnej,

• czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego i ich bezpieczeństwem.

   

  Wychowawcy klas

• poznają uczniów i ich środowisko,
• organizują spotkania z rodzicami, wspierają ich w działaniach opiekuńczo-wychowawczych,
• integrują zespół klasowy,
• udzielają uczniom pomocy w rozwiązywaniu problemów indywidualnych i klasowych,

• interesują się postępami uczniów w nauce,

• określają   formy i sposoby udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej odpowiednio do rozpoznanych potrzeb,

   

• dbają o regularne uczęszczanie uczniów do szkoły i rozpoznają wspólnie z pedagogiem przyczyny opuszczania przez nich zajęć szkolnych,

• wdrażają uczniów do samorządności i demokracji (wybór i działalność samorządu klasowego, wypełnianie poszczególnych funkcji klasowych),

• propagują zasady kulturalnego i bezpiecznego zachowania,

• troszczą się o zdrowie uczniów, w szczególności poprzez wdrażanie uczniów do dbałości o higienę osobistą oraz przestrzegania zasad bezpieczeństwa i higieny pracy w życiu szkolnym i poza szkołą.

•  

  Nauczyciele

• wspierają swoją postawą i działaniami rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania,
• udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,
• kształcą i wychowują dzieci zgodnie z programem wychowawczym,
• zapewniają bezpieczeństwo w szkole i podczas wyjść poza jej terenem.

•  

  Rodzice

   

• dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci,

• współdziałają z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci.

•  

   

   

   

  Pedagog szkolny

• rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń
  szkolnych,

• rozpoznaje potrzeby dzieci sześcioletnich i wspiera ich rozwój,

• rozpoznaje potrzeby dzieci dziewięcioletnich i wspiera ich rozwój, pomaga w przejściu do II etapu edukacji,

• nawiązuje współpracę z rodzicami,

• organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli,

• podejmuje działania wychowawcze wynikające z programu wychowawczego szkoły,

• wspiera działania wychowawcze i opiekuńcze nauczycieli wynikające z programu wychowawczego szkoły,

• organizuje zajęcia prowadzone przez instytucje zewnętrzne mające na celu zwiększenie bezpieczeństwa uczniów,

• działa na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej,

• dokonuje bieżącej analizy sytuacji wychowawczej w szkole i  systematycznie przekazuje informacje  radzie pedagogicznej,

• kontroluje spełnianie przez uczniów obowiązku szkolnego,

• utrzymuje stałą współpracę z wychowawcami klas.

   

  Psycholog szkolny

• rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń
  szkolnych,

• realizuje formy i sposoby udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej odpowiednio do rozpoznanych potrzeb zgodnie z możliwościami szkoły lub kieruje do odpowiednich instytucji,

• organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli,

• rozpoznaje potrzeby dzieci sześcioletnich i wspiera ich rozwój,

• rozpoznaje potrzeby dzieci dziewięcioletnich i wspiera ich rozwój, pomaga w przejściu do II etapu edukacji

• podejmuje działania wychowawcze wynikające z programu wychowawczego szkoły,

• wspiera działania wychowawcze i opiekuńcze nauczycieli wynikające z programu wychowawczego szkoły,

• dokonuje bieżącej analizy sytuacji wychowawczej w szkole i  systematycznie przekazuje informacje  radzie pedagogicznej,

• utrzymuje stałą współpracę z wychowawcami klas,

• nawiązuje współpracę z rodzicami,

• prowadzi poradnictwo dla rodziców i nauczycieli.

   

  Specjaliści

• udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,

• wspierają swoją postawą i działaniami rozwój psychofizyczny uczniów,

• udzielają rodzicom porad, dotyczących pracy z dzieckiem ze specyficznymi trudnościami w nauce i specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

   

  Pracownicy niepedagogiczni

• reagują na przejawy pozytywnych i  negatywnych zachowań

•  informują o swoich spostrzeżeniach wychowawcę klasy.

   

  Rada Rodziców

• reprezentuje ogół rodziców oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy szkoły,

• współdecyduje o formach pomocy  dzieciom oraz ich wypoczynku, współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczego szkoły.

   

  Samorząd uczniowski

• inspiruje i organizuje życie kulturalne i intelektualne na terenie szkoły,

• reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego,

• propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji.

   

• Ewaluacja programu

• Analiza dokumentów klasowych i szkolnych,

• Analiza osiągnięć uczniów,

• Analiza uzyskanych efektów,

• Rozmowy kierowane,

• Ankiety dla uczniów, rodziców i nauczycieli,

• Obserwacja zachowania uczniów w czasie zajęć, przerw międzylekcyjnych, wycieczek, imprez i uroczystości szkolnych

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

•